我集团大力开展大对标学习考察活动杭州市文三教育集团阅读背景：2015年，在西湖区教育局的支持下，我集团与北京史家小学教育集团、南京拉萨路小学结成对标学校。2016年，根据《西湖区教育局2016年工作思路》的文件精神，集团组织专项组赴对标学校收集、比对、分析标杆学校在教育理念、教育管理、教师培养、校园文化建设等方面的关键优势，取长补短，即而使集团在新课改拓展性课程顶层设计与具体实施上、利用社会资源丰富学生的学习生活上、学校文化建设上，拉高标杆再上台阶。新一轮的课程改革中，学生是教学过程的起点和终端，是教育的本体，一切为了每一位学生的发展是教育观念的核心问题。在各处的考察学习过程中，尤其是北京史家小学给我们留下了深刻的印象，给我们的借鉴作用也非常大，上海静安二小由于学校改建（目前借用其他学校的场地），我们在联系和沟通过程中得到他们的理解，2015年我们已经去过，计划在2017年继续开展。广东的学校是一所老校，学校的德育特色活动很丰富，南京小学场地不大，比文三街小学稍微大点，但是学校的课程建设相当丰富。窗体顶端窗体顶端拉萨路小学教育集团由五个校区组成其中本校区是一所占地只有6亩功能性、规划非常强的一所学校。拉小的教学理念是彗学彗玩 永不停歇的脚步以及全球一体化走向国际。映入眼帘的是拉小的校徽和校训，“更健康、更快乐、更勤奋、更聪明”。立体化活动场所与“双赢”体育模式，“慧学、慧玩、慧生活”的教学理念浓浓的充斥着整个校园，学校智慧的利用自己本身的结构特点创造了生动的墙绘，为校园增添了一道靓丽的风景线；考察组成员从校容校貌、学校材料、校长介绍、教师交流、专家讲座等方面进行了细致地了解，充分认识学校课程建设的重要性，增强了学校课程建设的责任心和紧迫感。北京市史家小学走在了新课程改革的前列，从课程意识来看，她关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。从课程形态来看，她开创了四种独具特色的史家课程形态，即秧田式的班级学习、菜单式的小组合作学习、综合空间中的自主学习、无边界空间中的多样化学习。在课程形态的递进式发展和多样化共存中，史家教育全面指向“立德树人”的教育根本任务及“社会责任感、创新精神、实践能力”的人才基本属性，致力于培养适应时代变化、全面和谐发展的人。校本课程高规格：显顶层设计魅力。学习组跟着史家小学的孩子们一起来到了国家博物馆，感受“双师制上课模式”的博物馆实践课。“国家博物馆课程”的成功开发，经历过博物馆资源的选择、课程开发路径、博国课程实施等一系列的考察和论证，从内容框架、课时安排、组织形式和“双师制”教学模式、《漫步国博——史家课程》教材的出版发行都倾注了课题组成员的大量心血，都源于学校对于课程改革的顶层设计。资源中心高标准：让教育没有边界。在史家小学的课程资源中心，20余个课程体验室内，设置了天文活动室、厨艺活动室、数学实验室、机器人实验室、模型活动室、角色体验室、创新思维工作室、植物组培室、迷你高尔夫球场等形式多样的拓展性课程。在课程资源中心，不仅为学生提供了丰富的课程资源和先进的设施设备，还为学生安排了教师+义工的师资力量，所有中心的课外辅导员都有学校或教育部门出面联系，邀请大专院校以及科研机构的专业人员来为孩子们进行授课。孩子们充分展示着自己，不断体现了对小小梦想的追求。 创意活动高科技：给成长无限可能。此次考察正赶上史家小学正在如火如荼进行当中的史家教育集团“创·智慧”MAKER创意商业挑战赛 。800余名3至6年级学生成立117家“公司”参赛，现场面对面PK。挑战赛从组建“公司”、召集合作伙伴、确定产品、撰写商业计划书到展会布展等都由学生自主完成。“商品展销会”上场面火爆，学生的创意产品具有时代感、科技含量高、贴近人们生活需求，深深地吸引了学习组的老师们。史家教育集团校长王欢介绍，史家教育集团为学生提供多种 “无边界课程”，并提出“给成长无限可能”的课程理念。 教学展示高质量：彰教师行为转变。史家小学刘颖老师执教了《小小设计师》数学综合实践活动课。大家更加明确了教学改革中教师的角色转变，强调教师既要多给予学生自由探讨问题的时间，又要能有多项技巧，综合运用知识。在观摩的过程中，让学习组成员感受到了史家小学教师精益求精、不断提升的精神。为期一周的北京史家行，让学习组深切感受到了史家教育在校本课程开发和设计中的大胆尝试。在课程内容的丰富和课程形态的跃变过程中，史家教育拓展与聚合学校、家长与社会资源，开创了丰富多彩的拓展性课程资源场馆。同时，此次活动也为我区正在进行的新一轮课改拓展性课程的内容设计、资源整合、拓展活动开展及评价等，提供了有效的借鉴。

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