新伙伴 新班级 新开始 ——关于文三教育集团“二次组班”的实践研究
［作者：
何康军 发布时间：
2015/11/26 21:06:48]
杭州市×××集团三年前提出了在小学四年级进行重新分班，即“二次组班”，该举措当时引发了一系列的讨论，《都市快报》、《钱江晚报》等媒体进行了大篇幅的报道与热议。最近三年来，新生入学之时，×××集团都会和家长签订一个“二次组班”的协议，大多数家长与学校签订了该协议。一、前 言杭州市×××集团一直致力于教育的均衡化，认为教育均衡发展是一种发展目标，更是一种教育发展的过程；就均衡发展的本身来说不是目的，其本质目标是追求一种理想、公平、高效、优质的教育状态。同时学校意识到教育均衡发展是一个长期的、动态的、辩证的历史发展过程。“二次组班”就是基于这种对教育均衡发展的认识而采取的一种策略：×××集团历来的新生分班制度是随机的，只考虑男女生比例，不分快慢班。但事实上，这种传统的分班随着孩子的发展往往会产生一定的问题，即忽视孩子的发展。于是×××集团提出在四年级的时候对学生进行重新分班，根据孩子的学习能力、性格、以及三年来的变化，进行新的搭配，确保均衡。 ×××集团的×总校长在阐述这一举措时说：分班，不是分“快慢班”，而是给孩子一个新机会，融入一个新群体。传统的情况，孩子进入一年级后，就固定在一个班级，一直到六年级。在一个固定的群体中，无论是同学的评价，还是学生对自己的评价，都相对固定，这样自信心和能力培养都受到局限。而重新编班，对于那些表现一般的学生是个促动，到了新班级，会有新目标。据笔者了解，事实上在最初提出“二次组班”的举措时，不少教师是有担心和想法的。随着三年的时间，教师对“二次组班”思考的深入，尤其在学校“二次组班”领导小组的深入探讨后，×××集团的该举措实施情况又如何呢？广大教师做好了准备了吗？家长的认同情况又是如何呢？后续的研究已经走到了哪一步？2014学年是×××集团“二次组班”实施的第一年，为此笔者就“二次”组班进行了实际分析，具体情况如下：
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