关于小学高段如何使学生正确表达的思考

                                  读杨再隋《培养学生正确表达思想的能力——谈语文关键能力的培养之一》后感

杨老师的这篇文章是2020年5月的小学语文教师期刊的卷首，读后深有启发。杨老师在文章当中“提到怎样才是表达正确？”规范、健康、真实的语言表达不仅能衡量语言能力的高低，更能区分语言品质的优劣。

学生走入高段，接触电子产品的时间多了，网络对学生语言的表达产生着不可或缺的影响。同时学生的身体发育也开始进入青春期，在说话用语时会追求新颖、引人注意。六年级我也逐渐关注到：在口头表达的过程中“卧槽”“你妹”“去你妈”等不文明的词语出现频率增高；在习作过程中，也出现了“oh yeah”的英文网络词汇。在学生眼中这是非常时髦的表现，实际上在语言的品质和能力方面的停滞。

单元中的口语交际板块，我一般重点关注学生能否有自己的思考，在表达时是否通顺。课堂上也会提醒学生用语的多样性，分享优秀作文时解读好词好句。总的来说还是较少关注学生用词是否正确、全面，语句是否通顺，态度是否端正。

    对于高段如何引导学生正确表达，我认为可以做一下探索。1.正确的理解。理解贯穿于阅读的始终，在引导学生阅读的过程中感悟文章的内里逻辑。2.独特的思考。充分结合单元口语交际，鼓励学生勇于发表自己的意见。3.缜密的逻辑。日常学习过程中持续把握学生语言表达的逻辑思维，注重培养学生逻辑性。4.态度与品质。时代的发展，周边的诱惑增加，光靠抑制反而会使得其反。堵不如疏，学生自身需要明白如何去筛选，这需要不断加强道德法制教育