杭州市上泗中学——学思融合：新课标背景下课堂教学改革的深化——科学组主题教研活动

春华秋实,岁月更迭,又迎来了一个新的学期。新学期杭州市上泗中学科学教研组开展了第一次教研活动，本次活动围绕着“学思融合：新课标背景下课堂教学改革的深化”。本次教研有幸邀请到了杭州师范大学经亨颐教育学院蒋永贵教授莅临指导。

新课标的理论学习为我们的实践奠定了基础，但对于如何在有限的时间内，将新课标理念渗透于日常的科学教学中去是当前迫切需要研究的问题。原有学思案的学习与实践中，发现学思案能把课堂中学生的思路清晰化、显性化，也能很好地提升教师研课与学生学习的高效融合。为了进一步理解学思案课堂本质，学科素养在课堂中的渗透，开展关于学思案课堂研究的期初研讨活动，以把准研究方向，实现素养渗透的课堂常态化。活动开始，丁华锋老师带来了一堂以学思案为工具的科学课，内容是《物质在水中的分散状况》，课堂中体现了丁老师对学思案的深刻理解。

随后，蒋永贵教授结合本节课的教学内容，手把手的详细给在座的各位老师现场展示如何备课，在备课的过程中如何确定学思案的教学目标。蒋教授讲到首先要阅读教材，梳理知识点。教材是教学的根本，是教学的重要参考，在阅读教材过程中厘清本节的知识点。然后是对照新课标，结合学情明确教学要求。新课标对不同学段的学生提出了不同层级的能力要求，在备课过程中教师要明确对不同的知识点要求学生掌握到何种程度。最后是思考达成目标的实施路径，实现教学目标。通过提供给学生支架，在一个个任务或活动让学生不断思考理解知识点。蒋教授耐心细致的讲解让在座的老师们收获满满。

随后支丽涓老师介绍了学校对于学思案的推进计划。华杰老师、唐美琴老师、郑小青老师提出了在学思案尝试和推进过程中的一些困惑和问题。学思案中的学习目标这块内容是否需要直接显示在学思案上？难点如何体现在学思案上？测目标里面的检测，是否可以用到几个BT的环节中进行过程性评价？蒋教授都一一细致的予以解答，对于学习目标有比没有好，个别好生可能回去看。重难点可以在编写的时候选择勾上。评价分为形成性评价和终结性评价，学完一个知识点进行评价有及时性，但不能期望一个题目就把知识点测完，可以放一个中等难度的问题进行检测，课堂进行35分钟左右后的检测评价也是需要的，对诸多知识点需要进行筛选来回答，难度有所提升，评价也更全面。

蒋教授今天给大家带来了干货满满的指导，相信有了专家的引领，在大家的共同努力下，上泗科学组老师定会且思且行，学思融合，实现教学新高度！