有这样一份杭州市中考数据：
2005年杭州市中考最高分：541分 考生姓名：蔡梦茹
毕业学校：杭州市十三中教育集团 杭十三中初三（8）班
2006年杭州市中考最高分：547分 考生姓名：李婧宇
毕业学校：杭州市十三中教育集团 杭十三中初三（8）班
2007年杭州市中考最高分：545分 考生姓名：钟云岚
毕业学校：杭州市十三中教育集团 公益中学初三（8）班
2009年杭州市中考最高分：543分 考生姓名：黄梦瑜
毕业学校：杭州市十三中教育集团 杭十三中初三（10）班
从这份记录中，我们可以惊讶地发现：在杭州市2005年至2009年这五年的中考中， 有四个中考“状元”出自杭州市十三中教育集团！这只是一个偶然现象吗？还是有其内在的必然性呢？在教育竞争日益激烈，众多民办学校大受追捧、炙手可热的今天，十三中教育集团是如何神奇地做到了脱颖而出的呢？我们先从这些状元们的体会中去了解一些情况吧：
2007年的杭州中考状元钟云岚在总结成功经验时说：
“在学习方面，初中的学习自主性更强。很多地方还是要靠自己，老师只是一个帮手。除了上课听讲之外，平时一些不懂的地方也要靠自己去发现，然
对于初中的学习来说，最重要的就是不能偏科。初中的四门主课——语文，数学，英语，科学——就像是一张凳子的四只脚。随便哪一只脚短了，凳子就不稳。坐在上面也容易摔倒。所以说偏科是绝对不可取的。为了避免偏科，就需要掌握科学的学习方法。比如上课勤做笔记，下课多问问题，把每一次的作业都尽量当成考试来对待。或许这样的好处你一天两天还感觉不到，但正所谓冰冻三尺非一日之寒。只有持之以恒地去做，才能够在初中阶段处于领先的位置。
当然，初中的学习也不是像一些人想象得那么苦那么累。其实，就和小学阶段一样，初中也是人一生当中必须要经历过的三年。随着时间的流淌，每个人都会适应初中的新生活。或许有人会觉得初中并没有像我说得那么竞争激烈学习艰苦，因为每个人的起点不同，目标也不一样。不过，如果想要取得成功，肯定是要付出一定的努力的。”
2009年的杭州中考状元黄梦瑜给大家的印象是：“小姑娘14周岁，比大多数考生年龄小。但她特别会总结、会归纳。说起中考的心得，她略一思索，现场总结起来——
语文：这是我最喜欢的一门课。和别人拉开差距的抓分点在阅读理解题。题目多看几遍，答题由浅到深。实在读不懂还有笨办法：抓一些重点词，连起来想一想、顺一顺，差不多就理解了。
数学：算是我最不喜欢的课了。初一时数学不是很好，我常常对自己说，喜欢也要考，不喜欢也要考，要想办法喜欢起来！我的办法是多做难题。题解出来了就感觉非常开心，成绩也上升了，自然也就喜欢数学了。
英语：很多同学考英语时都能提前完成，但我对时间有个控制，刚刚够用。因为我一边做一边检验，效果比做完了再检验更好。很多同学害怕完形填空题，其实这种题型重在理解。最好能完全把自己融入题中，就像扮演其中一个角色一样，深入语境，这样才能体会到为什么“最佳的并不一定是正确的”。另外建议平时多看看程度较浅的英语文章，可以培养语感。我常看的是中英互译的书虫系列。
科学：基础一定要打好。当一张卷子难到一定程度，对难题的解答其实大家相差不多，这个时候比的就是基础，要沉下心踏踏实实拿下每一个小分。课堂上要记住很多概念，而考场上考的是灵活运用。平时就要注意理论联系实际。
平时，我家氛围蛮宽松的，我和其他同学一样，该学学，该玩玩。我喜欢画画，听音乐，平时经常看电视、玩电脑、逛街。早上6点起，晚上10点睡，没请过家教，但参加过科学和数学的课外班。虽然还算用功，但谈不上刻苦……我觉得读书也不需要太刻苦吧，你说呢？”
从这两位“状元”的总结中，我们可以看到她们在学习上都能有自己的思考，都有自己独特的见解，完全成为了学习的主人，而不再是被动地学习的局面。这些令人惊喜的成绩中，除了状元们自身因素以外，在他们的成功里，学校扮演了什么样的角色呢？
1．营造良好的教学氛围，激发学生想学的欲望。
学生是教学活动的主体，任何教学活动都应围绕学生的发展而展开，教师则是这一活动过程的组织者和指导者，教师在教学过程中需重视学生的需要、兴趣、创造和自由，重视发展学生的个性。这已经成为杭州市十三中教育集团所有教师的共识。
事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。十三教育集团的教师们在教学中注重以学生为主体，关注学生在教学过程中的参与、体念、与获得，关注学生的个性发展，注重学生在本课程学习过程中的知识获取能力的锻炼提高。学生成为课堂的主人，教师还给学生自主学习、咀嚼思考的时间；还给学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性；还给学生质疑问难、阐述见解、保留意见的权利；还给学生人格的尊严、思想的尊严、个性的尊严。让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用。
要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，首先必须营造一种民主、和谐、平等的教学氛围。教学过程是师生情感交流、彼此感染、彼此碰撞的过程，教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态。教师必须事事处处站在学生的角度思考问题，学会蹲下来与学生平等对话，共同探究，让他们感到自己是被老师重视的、关注的，在这样民主、平等、和谐的氛围中，产生情感的迁移。素质教育则要求学生在打好基础的同时，还要培养学生的自主性、主动性和创造性，课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合，充分体现他们是学习的主体，从而最大限度地激发学生的学习愿望。引导学生热爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以灵活运用教法为手段，以“教”更好地为“学”而服务为目的，激发学生的学习兴趣。
2.加强教学管理，注重教学细节
在以往的实践中十三教育集团的教学管理部门发现，如果每次考试的试卷难易程度、考核方向相差太大，学生的考试成绩就很容易出现波动，学生也会感到无所适从，甚至自信心受挫。为此，十三中教育集团特意成立了试卷审核小组，一名老师出完一份试卷后，再由审核小组的其他几名老师进行审核，用集体的思路和力量，保证这份试卷的科学性——即方向正确、不超纲，不难也不易。
经过了几年的实践与完美后，效果不错，每届初三几乎每个学生的成绩和排名在各次月考中基本都是稳定的，没有出现太大偏差。这样一来，老师、家长，包括学生自己，都能对考生的成绩和水平有个大致的认识，成绩一稳定，心态就容易调整好，而且填志愿时也更有把握。从每年的中考试题来看，我们学校每次月考的难度和方向，跟中考是大致一致的。”
3.关注全体学生，不允许任何一个学生偏科
为了让每个学生都能均衡发展，每次考试结束，十三中教育集团“质量分析中心”都会对学生的考试分数进行个体分析，通过各生各科成绩与总体名次的差异，来观察学生是否存在偏科。这样，学生
4.和谐的师生关系给了学生最大的帮助
在十三中教育集团，即使是初三学生，晚上9点半也都睡觉了， “填鸭式”的以量取胜不是我们所需要的。十三中教育集团的教师们认为，“以量取胜”和“以质取胜”更像比赛时的“招式”和“内功”，“招式”固然重要，但到最后，比的肯定是内功，“‘内功’就是指学生的内驱力，而发掘学生内驱力的关键，是和谐的师生关系和宽松的学习氛围。”
在这里，老师和学生之间的关系更像是朋友。而当被问及“你觉得你能考状元，学校给你最大的帮助是什么？”这个问题时，2007年的中考状元钟云岚的回答是：“老师”。
在介绍学习经验时，钟云岚也曾提到过老师对她的帮助，“四门主课的老师都对我很好，只要一有空，我就往他们的办公室跑，直到每道题都彻底弄懂为止。”
在采访时，钟云岚还提到了一个细节，那就是：考试前，语
连续五年的辉煌让社会对十三中教育集团的关注度越来越高，在以这四个状元为代表的十三中教育集团每年的毕业生的升学率、重高率等各项数据都在杭州市遥遥领先，成绩背后可挖掘的深层次的学校管理上的深厚的底蕴也不是几篇文章所能概括的，这需要我们慢慢地去品味。
