【家长有话说7】由课改想到的
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中国的教育制度、教育模式一直就被人诟病，钱学森之问掷地有声，至今都在拷问我们的教育现状。为什么我们的大学培养不出杰出人才？为什么学生们在国际竞赛中获奖者颇多，但是走上工作岗位后，杰出者甚少？为什么我们的大学进入全球前100的寥寥无几，而一个香港就有三、四所？
一个很重要的原因，是学习与思维模式导致的。我们的教育一贯老师“灌”的多，学生主动思考和大胆质疑的少。我们的学生，习惯学，而不是习惯思考。我们追求标准答案，别人追求新的可能性。我们循规守据，别人挑战权威大胆质疑。我们追求高分，别人追求高能。
太多的例子显示，优秀的学生止步于大学，因为早已失去了学习的兴趣。
课改的出台应该就是在这种背景下出台的，虽然关于“课改”的争议声一直没有停过，但我还是坚决地选择站在支持者的行列。因为我发现女儿和她的同学们受益良多。
首先，让孩子先预习自学，再讨论，再授课，我的理解就是加强学生的自学能力，让学生学会思考。学习能力的提高应该是学生在校学习的主要目标之一。我发现女儿自从课改以后，提问多了，和我一起讨论学习问题的次数多了，很多问题都是她自己上网查资料找到答案的。自学能力的提高令她对学习更有信心了。
课改中的小组计分制，让女儿上课注意力更加集中了，思路更加活跃了。以前同学发言，她往往就自顾自忽略了，现在要注意别人发言中的遗漏，及时补充意见。女儿是一个比较安静的人，以前主动发言的次数少，现在总是积极发言，为小组争分。在竞争中学习，在学习中竞争，最大限度地调动了大家的积极性。
女儿所在的小组，本次月考，有四人获得了进步最快的表扬，实属不易。这是课改的真实效果见证。这份进步，除了以上的原因，还源于小组内的互帮互助，互相带动。以前好学生学习，管好自己就行了，现在还要带动小组内落后的学生，帮助他们解决疑难问题。这考验了好学生对问题的理解掌握深度。会做题和会讲题，是不一样的层次。落后的学生在带动下，及时解决了问题，有了团队的力量，会学得更轻松。
此外，团队精神与荣誉感归属感的打造与提升，每个人的沟通、协调、组织、表达等等软实力的提升就不一一赘诉了。这些在应试教育下已经被淡忘了的重要能力，其实是孩子们走上社会能否自立的依靠，我个人非常看重这一点。
任何新生事物的诞生，都要经过被质疑和被挑战的过程，同时，作为家长、学生、学校也都要有一个适应的过程，不可能一步到位，漏洞之处难勉，不能因噎废食。在大方向正确的前提下，我们家长如何配合学校，参与其中，提出建设性意见，让课改的执行过程高质量的圆满的达成初衷，应该是我们每一位家长献给课改的最好礼物。
初二（八）班 潘咸若妈妈
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