3月18日下午，杭州丰潭中学的老师们在春暖花开的季节，迎来了他们的老朋友，杭州袁浦中学的同行们，大家就中考英语作文中的起承转合主题展开同课异构的教学研究活动。参加此次教研活动的有杭州十三中教育集团的全体英语老师和袁浦中学初三的全体英语教师。丰潭中学副校长林久杏老师和西湖区教研员包新中老师也应邀参加了本次教研活动。

 第一节是李节丹老师的课。她从中考作文的写作策略，布局谋篇入手，通过2008年的中考范文分析，和08年专家作文的点评中对衔接词的特别点评，引导学生认识文章衔接的作用及其重要性。然后，李老师把一篇打乱顺序且抽去衔接词的英语范文发给学生，让他们根据作文题目的要求，参考2008年的中考范文，重新排序并考虑衔接，从而让学生在排序的过程中体验文章的各个部分之间的衔接，并发现衔接时几个常用的词，及使用规律，如用词要富于变幻，不能多次重复等。接着，教师及时的给学生提供了更多常用的衔接表达法。最后学生在“起承转合” 规律的引领下，完成了西湖区中考模拟试题一篇。比较有特色的是，在结果呈现的时候，第一批6个学生分组呈现如何进行“起”的，第二批6个同学分别呈现如何进行“承”的，依次进行。让学生清晰的看到别的同学是怎样进行布局谋篇的。整节课以最后对教学内容的回顾作为结束，学生作业是使用当天所学策略进行07年中考作文的写作。

 第二节是黄菲老师的课。她以“成长的烦恼”的话题开始，引导学生倾诉自己生活中的问题和烦恼，学生对该话题很感兴趣，话题涉及作业多，成绩不好，父母和自己的争吵矛盾等等。紧接着，黄老师引导同学在完成一篇有关学生烦恼的阅读理解之后，进行自我问题和烦恼诊断，小组讨论解决问题，学生记录并汇报总结组内同学的烦恼和问题，以及解决办法。学生写报告的时候，黄老师提供了可供衔接的词语进行有效帮助。最后3个同学以完美的汇报为这堂英语课画上了圆满的句号。整节课一气呵成，十分流畅，学生一直兴趣昂然。

 在课后的研讨中老师们都说这是第一次听英语作文课，不少老师还说看到“起承转合”这个主题时都有点儿懵，如果换作自己去上真不知该从何下手，最担心出现老师讲得很费劲儿，学生听得更费劲儿的局面。但两位老师的课让大家耳目一新，她们的课各有侧重，但都很成功，都很好的体现了教学的有效性。李节丹老师的课很实在，很实用。她侧重引导学生进行分析归纳，让学生领悟“起承转合”在文章中画龙点睛的作用，使学生在进行同类文章的写作和布局谋篇时的意识、能力得到加强。黄菲老师则为初三阶段繁忙的应试教育提供了一种新的教学模式，阅读输入——信息处理——形成文章，在不露痕迹中进行综合能力的培养。研讨的结果为今后的作文教学提供了一个完美组合：在进行写作策略教学之后，进行文本输入和结合自己生活实际的写作训练。林久杏老师提出了复习有效性的判断标准，那就是，复习在多大程度上应用了以前的内容，在多大程度上进行了能力上的提升。包新中教研员在肯定了这次教研活动的同时，提出复习教学中大家应该注意的几个问题：一是语言输入和输出的平衡问题，二是目标设计和达成的问题，三是复习课堂中学生和教师的主体性问题，四是教师发展的问题，引起了与会老师的思考。回归今天的教研主题——英语作文中的“起承转合”， 包新中教研员认为今天的教研主题很有创新性，并且已经关注到了布局谋篇的细节，长期坚持对教师的专业水平也将是一种提升。最后，两个学校的教师就初三的复习计划，复习的操作方法，分类等进行了深入的交流和探讨。