一、现状

杭州第十三中学是原属省一级重点中学----杭州师范学院附属中学，2000年由杭州市初中、高中分离而来，办学历史较长，硬件设施良好，师资水平较高，办学水平和教育教学质量得到社会和家长的广泛认可，社会知名度很高。

杭州市周浦中学是西湖区教育局管属的一所初级中学，创办于1968年，至今已有45年的办学历史。学校布局合理、环境优美，是浙江省农村示范初中，办学条件现代化。

为推进我区教育的优质均衡发展，更好的满足人民群众对优质教育资源的需求，2011年7月，在区教育局的领导下，杭州市十三中教育集团与杭州市周浦中学组建成杭州市十三中教育集团—杭州市周浦中学紧密型教育共同体，十三中集团首批派出了以林久杏副书记、副校长为首的6人支援团队。杭十三中教育集团党总支书记、总校长汪建红任共同体领导小组组长，全面领导共同体工作（包括党建共同体工作）。林久杏担任周浦中学法人，主持周浦中学全面工作。2012年8月十三中教育集团又派出了两位骨干教师、两位行政人员。这样，共组成十人支教团队，与周浦中学原有教师们一起组织和开展学校工作。

二、指导思想

以全国教育工作会议精神及《国家中长期教育发展规划和纲要》和区委区政府城乡统筹一体化战略为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，建立现代学校制度，共享杭十三中优质办学资源，实现高效共享，使名校现有资源“动起来，用起来，活起来”。促进教育均衡发展，按照“目标有效、载体有效的双有效”的工作理念，推动周浦中学快速发展，缩小我区义务教育阶段的城乡差距，实现区内教育均衡优质发展。

三、总体目标

探索与实践紧密型城乡共同体党建工作新模式实践，落实科学发展观，力求常规工作精致，追求项目品牌，实现文化对接，保持共同体学校持续发展。完善以提升教师专业素养为核心的教师队伍建设，以提升教育教学质量为核心的课程改革建设，以培育崇文尚义精神为核心的价值文化建设，以提升教师幸福指数为核心的教师后勤服务建设。最大限度地促进教师、学生和学校的可持续发展，把学校建设一个地方弘扬文化的圣殿，使教师成为一个地方引领文化的名流，让学生成为一个地方传承文化的才俊，努力建成一所现代化农村品牌初中。

四、项目实施的主要举措、载体与步骤

（一）统一文化、凝心聚力，牢牢把握紧密型城乡共同体发展方向

学校文化是凝聚学校群体成员的重要精神力量，是学校发展的强大内驱力。集团化办学的过程也是不同成员学校的先进文化之间的认同、引领和改造。学校积极创造“团结和谐、宽容大气”的校园风文化，提出建设“学习型”学校的口号。

在继承和弘扬周浦中学优秀传统文化的基础上，结合周浦中学实际，与十三中教育集团的管理文化进一步融合，进一步规范制度文化。以人事管理的完善为保障，以崇文尚义为内涵，对全体师生进行崇高的价值引领及和谐团队的培育。

在“办周浦人民满意学校”的办学目标的基础上，有序融入十三中教育集团的办学文化。通过专题学习，党课探讨，民主交流会等多种方式引领整个学校的文化发展。在党总支的不断引领下，通过各类活动，引导学校文化的积淀和双向共同促进，不断向纵深发展。

（二）统一规划、资源共享，形成稳固的共同体运作机制 

1、定期召开共同体学校校长联席会议和联合总支委员会议。定期在周浦中学召开十三中教育集团——周浦中学共同体的校长办公会议和联合总支委员会议，规范会前理论学习制度，并对会议的流程和内容进行统一的安排，协调需要统一和共同参与事宜。从紧密型城乡共同体发展的高度，科学定位把握关系到共同体发展过程中的重要节点，稳步、科学、有效的整体推动共同体的发展，实现十三中教育集团和周浦中学双促进的共赢局面。

2、从共同体整体角度推动干部队伍建设，几个不同情况的学校实际上能够为干部的成长提供非常好的快速成长的土壤。共同体党总支要能充分利用好有利条件，为共同体内的干部、党员创设更多的直接体验不同校区工作氛围、研讨与交流的机会，实现干部队伍成长的双促进。同时继续加强共同体师徒结对工作。充分发挥十三中教育集团优秀的师资力量，发挥集团内名师、首席教师、学科带头人等作用，通过师徒结对活动进一步带动周浦中学的教师成长。

3、进一步加强城乡共同体内的党员跨校区“牵手帮扶”工作，在集团党总支牵手周浦中学贫困学生工作基础上，进一步推动集团各校区支部、党小组的“牵手帮扶”工作，并与周浦中学党支部开展联动活动，让这项工作产生更大的辐射效应，为周浦的贫困学生带去更多的关爱与帮助。同时，也为十三中教育集团党总支和周浦中学党总支搭建更多的相互交流与学习、共同促进党建工作，为城乡共同体的党建工作提供创新的动力与平台。

4、资源共享，推动共同体学生定期交流。四校教学资源库在ftp上开放共享，四校校园网相互链接。丰潭中学的劳技教室及相关设施设备让周浦中学师生使用。共同参与承办集团大型的德育活动，全体学生全面参与。共同体的学生定期交流，大型的活动学术节、社团节、运动会等活动都统一联办，通过学生间的展示、交流、竞争，开阔了学生的眼界、提升了学生的能力、增强了学生的信心。同时在总支领导下，发挥集团的团委、少先队的联动互动的作用。

5、进一步推动共同体联合教研活动，求实效。四个校区（学校）每个月轮流主办一次学科联合教研活动。每校派出一名老师，同课异构，同台竞技，相互切磋，取长补短，交流感情。所有的大型活动如：“学术节”、“两地四校”、“以学定教”等统一部署、共同参与、轮流承办，力求提升教育教学水平，促进教师的快速成长。

6、把师资队伍建设与流动纳入城乡共同体建设中。由集团党总支牵头，在教师双向选择基础上，对教师进行整体调配，实行适度的流动制，根据不同校区学生的特点需要，每学年有10%左右的教师合理调配，把每一位教师调到最想去的地方，放到最能发挥其优势的位置，做到人尽其才，同时中层干部实行聘任制，采取集团聘任，各校区轮流使用，校级干部也实行2—3年一次流动。

7、结合数字化校园推进工作，充分利用好网络联动作用，提升效率，追求实效，开展各项城乡共同党建活动与工作。进一步突破集团校本教研的时间和空间上的限制，考虑到城乡成员学校间交流的不便捷问题，加强各成员学校都新开发建设联网的录播教学系统。改变教师实际来往各学校进行课堂展示交流的固有模式，而采用录播课教学和网络平台交流的现代教研方式，使校际间的交流更频繁、更方便、更有效率，同时，还可以将一堂堂优秀的视频课资料保留下来。

                                     杭州市十三中教育集团党总支

                                     2014年3月