今年春节，面对突如其来的新冠肺炎疫情，党中央、国务院迅速决策，无数白衣勇士逆行湖北，全国上下众志成城，抗击疫情。为防止新冠肺炎疫情向校园蔓延和扩散，省、市教育行政部门及时做出了延迟开学的紧急决定。
作为一名普通教师党员，虽然无法像白衣战士一样投身前线，但我也同样立足本职岗位，响应教育行政部门“停课不停学”的号召，通过线上教学的方式服务学生的学习与成长需要，发挥共产党员的引领示范作用，在云端贡献自己的微薄之力助力国家“抗疫”大计。
在为期两个月的线上教学期间，我主要做了以下几方面的努力：
图1：常态化的线上集体备课
第一，认真准备，用课程走进学生的“内心”。线上教学以来，面对全新的环境与挑战，如何在确保教学质量的同时打造学生喜闻乐见的课堂形式成了我重点关注的内容。为此，课前我广泛查阅各种资料，创新课程的设计思路，拓宽学生的知识面，增强课程的趣味性。同时虚心向备课组同行请教，通过每天数十分钟甚至数小时的教研组集体研讨听取其他老师的意见，改进自己的课程思路以便更贴合学生实际。课程实施过程中，我在讲授的同时非常注意利用钉钉平台不断与学生互动，了解学生的学习体验与监测学习效果，听取学生对课堂的改进意见。
图2：“问卷式”作业的积极反馈
第二，创新形式，让作业减轻学生的“负担”。作业设计是对课堂教学效果的监测，也是帮助学生了解自我学习状态的有效方式。疫情期间的在线作业给老师和学生都带来了不小的挑战，为了减轻师生的压力，提高学生的作业兴趣。我积极钻研，探索创新线上作业的形式吸引学生的参与兴趣。经过多次反复实践，我自主开发了借助网络辅助平台设计闯关答题模式的“问卷式”作业，借助闯关的模式帮助学生在主动参与中夯实基础，借助大数据分析提高教师教学的针对性。创新的问卷式的作业很快在备课组甚至其他学科推广，推广实践过程中得到了其他老师、家长们的高度评价。
第三，关注疫情，借逆行激发学生的“情怀”。线上教学期间除了常规的知识性教学工作，我还主动承担了疫情期间的线上班会课的德育教学任务。在主题班会课实施过程中，我紧扣疫情大背景，深挖疫情素材，用逆行的事迹激发起学生的情感共鸣，培养学生的家国主义情怀。同时我还围绕家长关心的学习习惯问题，设计体验活动，创造良好的互动环境，让学生在线上体验与师生互动、生生互动中学习他人先进经验，制定正确的学习目标，做好科学的时间规划，逐渐培养正确的线上学习习惯，提高学习效率。
第四，云端对话，靠访谈安抚学生的“情绪”。作为一名教师党员，始终不忘自己的初心与使命——要为学生的健康成长奠基。疫情期间，由于长期的居家抗疫以及线上教学的自由，许多家长反馈学生在心理情绪方面或多或少出现了问题。为此，我主动联系学校心里教师召开线上心理情绪调节主题班会，同时开展全班心理普查，发现问题苗头及时与家长、孩子沟通，家校合力将心理问题扼杀在萌芽之中。在线教学的两个月期间，我几乎每天都会接到一到两个家长的“求助”电话，向我描述孩子的近况，或是沉迷网络，或是作息时间紊乱，或是学习动力不足，我耐心听完家长的反馈，针对孩子的特点，制定截然不同的访谈提纲，通过微信、钉钉、电话等方式挨个家访，在稳定孩子情绪的前提下引导孩子发现自己的问题，及时调整自己的状态。
第五，主动担当，凭经验助力学生的“探究”。作为一名年轻的党员教师，我先后克服线上教学过程中遇到的技术不成熟、准备不足等问题，在逐渐深入的网课教学中圆满完成自我的教学任务，形成了自己的教学经验。同时我牢记奉献使命，在总结经验的基础上在不同区域层面通过讲座等方式，自己的经验与做法，共享线上教学经验，以便能辐射更多区域，带动更多的教师在网课中发挥优势，引导学生主动参与学科探究。网课期间，我在全区主题培训中针对作业设计做了专题分享，获得了培训老师的肯定，许多老师私信向我咨询，我也一一回复。同时，在面临时间紧、手头资料欠缺等苦难的情况下，我主动承担区、市两级的微课助学的制作任务，为了录制最佳效果的微课，我常常等到凌晨两三点钟夜深人静时进行录制，最终我顺利完成了录制任务，一堂微课在全区层面推广，《多民族的大家庭》一课还入选杭州市“共享课堂”。此外，我还利用撰写案例与论文，编辑微信平台等多重方式进行自我反思与经验推广，希望通过自己的努力让更多的学生能在线上教学期间培养独立思考的历史学习思维。
图3：积极制作微课中
中共杭州市十三中教育集团（总校）委员会
十三中党支部 朱巍哲
