课堂凸显科学本质 专家引领专业成长
—记陈苍鹏特级教师工作室周浦教研活动
科学课堂如何轻负高质？课堂如何体现以学生为主？教学工作如何能体现教学评一致性？年轻教师如何才能实现成长？等等诸多问题。
陈苍鹏老师在西湖区开设名师的工作室，通过开展工作室活动，培养更多年轻人，引领组内年轻人专业成长。本次工作室活动设在周浦中学，更是有幸请到了专家—省教研员王耀村老师。紧紧围绕主题“凸显科学本质”开设了两堂精彩的公开课，并有组内成员和专家依次进行了探讨和点评。
由周浦中学王夏芳老师开设《简单机械—滑轮》。引课环节，通过生活中的吊机引入杠杆，调查学生前概念，动力臂和阻力臂的，以及杠杆的公式，为后面要用到的滑轮的实质推导做好了知识铺垫。新课讲授，【认识滑轮】通过观察动定滑轮，给出滑轮的定义，并且依据滑轮的定义组装两个最简单的动滑轮和定滑轮；【滑轮特点】通过两个关于定动滑轮的活动归纳，得出滑轮的特点，关于方向和省力；由老师引导实验，给出了格子线，让学生直观地观察了动滑轮费距离；【滑轮实质】通过推导证明、图解分析等多个角度，解释了滑轮的实质是杠杆，这里找动滑轮的支点，是本节课的难点，通过模拟实验法来观察在滑轮运动过程中的支点。【选用滑轮】根据生活情境，创设情境，选用滑轮，检验学生是否掌握；【总结提升】。
由公益中学史深远老师开设《大气压强的存在》。第一，引课环节，通过覆杯实验和抽气开薯片的，引入大气压的概念，引课生动能很快的引起学生的注意力；第二，新课讲解，教师演示实验，通过几个实验，水瓶上扎钉子、吸饮料，来分析饮料是如何吸上来的、水为什么会流出来？通过训练来总结，大气压的题目该如何解释；学生动手实验，利用手头已有的器材，来寻找大气压存在的证据，再由小组进行展示，通过动手来充分体验大气压的存在，再举例生活中利用大气压的工具，能渗透气压差的意识；既然生活中处处都是大气压，那大气压的大小究竟有多大呢？通过马德堡半球实验来感知大气压的大小，最后介绍了测量大气压的工具以及大气压的大小。
最后由专家——王耀村老师展开了点评，王老师的课用了放大法、实验法、演示法、模拟法等等来突破本节课的难点。这些手段本身就是科学方法论的体现。在教学过程中，其一，在“滑轮特点”环节可以通过归纳找规律；其二，通过杠杆的改造到滑轮，可以更直观地了解滑轮的实质。
史老师的课始终围绕着大气压的概念，能够寻找生活中的大气压，解释生活中的大气压，充分地体验了大气压的存在，这个手段和方式本身也是中考教学的方向。另外史老师的教学手段丰富多样，教学设计清晰明了，教学问题精准，课堂氛围轻松愉快，能够理论联系实际，抽象转为具象，不失为一堂优秀的公开课。
