紧扣时代深入思考学习新常态的本质

——2017年课题申报指导会

2017年2月27日晚，十三中举行了一场“紧扣时代深入思考学习新常态的本质”的课题申报指导会，学校邀请了西湖区进修学校王斌特级教师来校讲学指导。参加会议的有十三中校长屈强，以及全体课题申报者、三航教师等。会议由教师发展中心主任陈苍鹏老师主持。

首先，王斌老师简要地解读一下课题申报的基本要求，指出根据课题研究的范围大小、时间长短、人员多少来确定规划课题和教师小课题。规划课题和教师小课题均分教学专题研究、教师教育研究、德育工作研究、教育管理研究、信息技术类、课程建设研究等专项研究申报。保证质量，完成申报，为新的一年研究打好基础，为申报市立项课题作好准备。各类要申报大致要均衡。

好课题方案判断标准总体上看，方案是科学的、可操作的，态度是认真的。主要判断指标：课题名称是简明的，问题是现实的，目标是明确的，内容是具体的，方法是合适的，措施是可行的，分工是合理的，条件是具备的。

课题方案题目主要问题：没有把问题变成课题。比如：小学语文中高段教学中如何开展小组合作的研究，课题与论文题目混淆，从画写、说写着手，夯实低段写话基础——浅谈低年级写话教学策略研究，课题题目太大指向不明，小学生课外阅读实效性研究，课题题目不够新颖闪亮，小学数学课堂小结的有效策略研究。

规划课题方案的主要问题：课题题目 ：勿“陈旧化”，要“表述规范，力求闪亮” 还要注意：

（一）研究背景与意义（勿“高位化”，要“从近及远，问题分析 ” ）

（二）国内外研究综述 （勿“机械化”，要“有综有述，观点聚焦”）

（三）课题的概念界定 （勿“大众化”，要“参见他人，体现特质”）

（四）研究的理论基础 （勿“教条化”，要“为我所用，紧密结合”）

（五）课题研究的设计  (问题---目标---内容---思路----方法）

    1.课题研究的目标  (勿“含糊化”，要“分点表述，指向清晰”）

    2.课题研究的内容 （勿“笼统化”，要“逻辑清晰，内容细化”)

    3.课题研究的思路 （勿“分离化”，要“前后对接，融合创建”）

    4.课题研究的方法  (勿“全面化”，要“主次之分，科学合理）

    5.课题研究的步骤 （勿“程式化”，要“循序渐进，呈现创新”）

（六）课题研究的组织（勿“简单化”，要“分工合理，任务明确）

（七）研究的条件分析（勿“片面化”，要“全面梳理，实力展现”）

（八）研究的预期成果（勿“模糊化”，要“分类呈现，核要表达”）

      参考文献

王特对于理论或者说经验部分，只做简要的说明，起到标准化作用，而接下的接近90分钟主要对各位老师的课题做一个一对一的剖析，手把手地指导，老师受益匪浅。