重庆学习感悟之十——有感于重庆十一中的网络化评价体系
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有感于重庆十一中的网络化评价体系
重庆市第十一中学校是一所具有百年历史的名校，学校秉承“博文修德，精益求精”的百年校训，以“启智育民、兴学强国”为办学追求，在重庆市200多所重点中学中名列前五。
在一天的学习中，学校李顺来校长介绍的学校网络评价体系给我留下了深刻印象。
第一， 评价主体多元化。
除了学校常规的领导评价、部门评价和专家评价之外，重庆市十一中的评价主体还包括教研组评价、年级组团队评价、学生评价和家长评价。李校长介绍说学校在每次学生评价之前都会向家长们发出一封致教育合伙人的公开信，希望家长能够一起与学生对相关项目公正地开展评价。评价者不对评价对象公开，解除家长的后顾之忧，统计结果分别向不同对象通报，最后还要向全校学生和家长反馈改进的方案和结果。
这样多元的评价主体从多角度对教学教育进行评价，更客观公正地发挥了评价的导向作用；同时，所有评价又在家长的指导下在家中完成，保证了评价的相对准确和真实性。
第二， 评价方法的信息化。
学校的评价应该具有即时性，班主任、年级组长已经学校各管理部门对学生、教职工等评价应能够及时反馈。传统的统计方式是人工统计，存在着费人力、费时间、统计不够准确，不能及时反馈等弊端。
重庆十一中有一套无比强大系统的网络评价体系。整个体系包括学情诊断系统、听评课管理系统、年级关系诊断系统、行为规范管理系统、年级积分系统、教师申岗系统、选修课管理系统、问卷调查、教案检查管理系统、教学日志管理系统十部分组成。每一部分有细分若干方面。比如每学期全校学情调查维度就包含师生关系诊断、作业布置评价、课堂教学诊断、魅力校本课程和魅力授课教师评选等方面。
第三， 评价结果的人性化。
重庆十一中每年对各种评价数据展开分析，对分析结果加以针对性的运用，不绝对，弹性化，重人文。
评价结果的公布讲究表达方式。在学校宣传栏里，我们就看到了有“教师晒幸福”板块，里面汇聚着学生对老师积极正面阳光的评价。李校长介绍，这正是学校反馈评价结果的一种有温度的表达方式。
不做奖惩的直接依据，评价结果运用于促进发展。非常认同李校长的这句话。根据学生学情调查数据可以判断老师的教育教学，判断学校的管理和教育，为老师提高教学质量、学校调整管理思路提供最原始的依据。比如，根据拓展课学生评价结果，学校在专家指导下，定期完善调整课程结构和课程内容；根据教师听评课系统的数据分析，了解每一位学生、每一位教师的课程理解和课堂教学现状，以此作为教师培训和专业发展的重要参考依据。
Pad进课堂的交互性、语文“大阅读”的系统化、拓展性课程的整体性以及学校评价的多元w文“大阅读”的系统化、拓展性课程的整体性以及学校评价的多元信息化，是此次重庆之行留给我最深的四个印象。学习的时间虽短，但收获满满。 徐彦华
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