重庆学习感悟之九——未来课堂
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未来课堂引教学新思考
-陈勇
此次考察学习重庆市十一中之行让我感触最深的是未来课堂的《等量关系》的数学展示课。
课堂以为希望工程处理问题为契机，通过解决一个个问题展开，用常见的票数和票款问题，鸡兔同笼问题，螺栓和螺母等问题，使用日常语言得出等量关系式，围绕着此等量关系，用不同的假设未知数来满足这个等量关系。
老师在重点的地方还能幽默的提醒学生一把，课中将常见的数学的小段里来活跃课堂的气氛。学生都很喜欢。虽然此次课中问题是一样的，从不同角度解释等量关系，并通过展示的方式理等量关系的意义。
本次课最大的亮点是利用平板的互动教学。运用信息技术方式在教学中的灵动性，及时互动，展示了一个生动的课堂效果。将问题提出并迅速生成所需求解的题目，分发给学生，及时而迅速的给出课堂要求，课程速率非常之高效。
运用平板教学平台，老师能够及时展示学生的任务是否完成，并可以展示和监控某些出现问题的学生的信息，并做出相应的提示。同时在平板中展示学生的答案，让学生一目了然。用一个巧妙的方式——倒计时来随机抽取学生回答和展示问题。这样的随机性让每一位学生充分融入到课堂中来，整堂课因为这样的随机展示，没有一个学生游离于课堂之外。
学生的问题先学，课程导学，个人展示和问题反馈全部都是用平板平台教学实现，并做到了问题的同构异化。运用信息技术的同时也举手表决来反馈课堂问题解决的效果。
反思我校的平板教学正处在起步阶段。平板教学平台的应用也应该有多种展示方法和对不同的教学效果的检验。利用学生的个人自主自学来导学，运用各式各样的展示来实现问题的反馈，用小检测和问卷调查来及时反馈课堂的掌握程度和对学生的鼓励肯定。
平板的教学应该能够同时展示和监控学生的一举一动，可以及时发现学生课堂中出现的问题，及时给出相应的批注和提示。并在过程中能够给学生解题的相应的帮助。在平板教学的整个课堂中不仅仅是学生在做，而应该是有及时的互动和沟通的。带动学生从不同的思维角度来发现问题，分析问题和解决问题。最后在展示阶段能够让学生自由充分的展示所学所得，尊重每一位学生，让他们学的快乐，学的轻松，学的愉快。
重庆市十一中老师的未来课堂展示课的使我们受益匪浅，帮我们梳理了应用平板教学的一些问题所在，同时我们也看到了互相之间的差距，此次考察学习也促进我们的成长，使得我们明确了思路，如何构建一个灵动、活跃的课堂是我们的目标。
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