重庆学习考察体会——善教善学

2015年12月5日，我们在庞中治校长和教科室主任陈昌鹏老师的带领下，参观考察了重庆十一中和重庆辅仁中学。

重庆十一中是重庆市首批重点中学，校址位于南岸区弹子石。学校创建于1912年，前身为“精益中学”（1912年）和“文德女中”（1914年），1952年两校合并更名为“文益中学”，1953年命名为“重庆市第十一中学校”。1982年被命名“四川省首批重点中学”，重庆直辖后被命名为“重庆市首批重点中学”。

在重庆十一中，我们听了一节运用现代教育手段的数学课，老师学生人手一台surface，这是重庆十一中的“未来课堂”，包括电子课本、错题集、电子作业、导学案、收藏集、学情评估、课堂记录。整节课教师借助surface进行授课，通过surface完成师生互动，生生互动，学生通过surface接受课堂学习任务，完成后直接提交，方便、快捷、高效的完成课堂学习。从老师和学生使用surface的熟练程度，可以看出这样的课堂是一种常态的课堂。具十一中钟校长的介绍，十一中有三种课堂类型：surface的未来课堂、移动展台课堂、多媒体课堂。像我们听课的surface未来课堂，十一中有5个试点班级，每节课都是用这样的方式上课，老师教学压力之大，可以想象。当然，遗憾的是，由于时间关系，我们没能见识到另外两种课堂的精彩。

听完课，我们观摩了十一中初中部的大课间活动，十一中的大课间活动让我特别有感触。每一位体育老师负责自己所教的班级的锻炼，不同的年级根据年级需要选择不同的内容锻炼。比如我所看到的初三年级，就以体育中项目为锻炼的内容，有跳绳、实心球动作要领训练，非常有针对性，学生也练得十分投入认真，教师管理自己所教的班级，也非常到位有序。

随后，十一中的钟校长为我们介绍了十一中的办学经验。其中让我特别有收获的是以下方面：

1、学校全方位的电子大数据分析。包括①学生对老师的评价，对师德，教学，对班主任的评价通过学生回家后在家长的指导下做评价。这样的评价更加真实、可信。同时，每位学生要对老师的写一句话，老师们从中选出最温暖温馨的一句话汇成册，印发给每一位老师，传递爱和温暖。②年级关系评价。③申岗系统。班主任的选择，毕业班的选择。④听评课系统。上课、评课都用数据管理。⑤管理平台。对主管领导的评价，纪录管理内容。⑥对作业量的评价。通过全校学生培训，学习委员登记，汇总，全校排名。学校通过这样的全方位的大数据管理，有效的避免了在管理上人为因素的影响，使学校的管理更加科学、可信、有效、便捷。

2、学校教育成功的原因：

①好的学校文化做引领。教师乐教，善教，教的愉快，学生乐学，善学，学的愉快，质量优异，学生满意，人民满意，社会满意。当前考好，未来持续。让优秀成为一种习惯。学校着重研究“培养什么样的人，怎么培养人。”做有温度的教育。
   ②好的教师队伍做支撑。培养学生的自主学习合作学习，思辨内化能力的培养。讲练多的学生，只能做到理解，做中低档的题，思辨内化的学生，才能做高档题。理解是基础，内化运用是提高。
    ③好的管理机制做保证。管理机制，考核机制。线上布置，块上落实。以块为主，管理重心下移。目标责任书。年级领导小组。高占位决策，低占位运行。人人有目标，目标到人人，事事有人做，事事有管，月月有考核，考核到月月。有教学、教育督导组，德育督导组。
    3、学校教育的思考方向：培养什么样的人？ 以学生的核心素养的培养为目标。包括：人文素养，科学素养、创新素养。学校培养：①现代公民 （适应人类社会发展所需要的人）②社会精英 （促进人类社会发展所需要的人）③国家栋梁（引领人类社会发展所需要的人）这样的三个层次的培养目标。
     4、从“术”的研究到“道”的研究。反对提倡“教学模式”这种说法，教无定法，没有一种模式可以适应于所有学科，所有年段。学校目前三种课堂形式：未来课堂，移动展台，多媒体课堂。课堂理念：展示互动。先学后教，用导学案做载体。

钟校长的介绍朴实无华，但又体现了教育本质，给我许多启发。

下午，我们乘车来到重庆南岸区另一所完全中学：重庆辅仁中学。辅仁中学历史悠久，最早可追述到1862年兴建的辅仁书院。1942年成立辅仁中学。1952年2月辅仁、东方、英才三校合并为重庆市私立英才中学，同年12月更名为重庆市英才中学，1953年9月更名为重庆市第十七初级中学，1956年更名为重庆市第十七中学，升格为完全中学，1998年更名为重庆市辅仁学校，2008年12月更名为重庆市辅仁中学。

在辅仁中学，我们首先参观了校园，校园的布置体现了“辅人成才，辅材成仁”的办学理念，处处彰显着浓郁的文化气息。随后，我们听了一节初三的语文课《蒹葭》。老师通过学生合作学习的方式，在课堂中以学生为主体，引导学生学习，通过小组合作的方式，提升学生的交流、合作能力，提升学生对这篇文章的理解。最后，通过学生的仿写诗句，使学生的情感得到升华，通过学生的交流，使课堂掀起一个个高潮。通过这节课的听课，让我见识到了教师非常好的专业功底、教学技能和驾驭课堂的能力，同时，也为辅仁中学学生的才情所折服。

随后，辅仁中学的万校长和黄主任为我们介绍了学校的特色和分层走班制。

辅仁中学在初二、初三的英语和数学两门学科进行走班制分层，学校对此花费了大量的时间和精力进行排课，为了保证分层走班制的顺利进行，从班主任到任课教师，都责任到人，并对学生进行及时评价、反馈，学校的管理层也从行政上加以支持。与我校的两个平行班级的动态分层，辅仁中学的全年级的分层走班制，分的更细，在操作上也更加有难度，但是，辅仁中学务实的管理，使得这样的分层走班制顺利的进行着，这让我非常佩服。

另外，辅仁中学的足球特色班所取得的成绩，也让我非常佩服。

重庆之行，让我领略了重庆十一中和重庆辅仁中学不同的风采和特色，留下了深刻的印象，也感受到了西部地区教育工作者脚踏实地但又进取创新的教育精神，收获良多。作为教师，在立足三尺讲台之余，确实应该更多地与外界交流，汲取不同的教育教学理念和方法，博取众家所长，不断学习，不断进步！

 

                                            丁盈   2015.12