2012年1月12日，在杭州十三中综合楼四楼报告厅举行三航活动-----读书报告。这是本学期最后一次三航活动，由周珏、奚丽丽、冯湲、胡欣慰、陈荟吉、刘爽等6位年轻教师作主题式的读书报告，本次参加的对象为十三中教育集团的三航人员，活动由柴玉红副校长主持。
六位老师分别从不同的角度诠释“教书育人”这个主题，既保持著作的风貌，又有自身实践经验，内容丰富，理论易懂、案例真实生动，受到与会人员的高度评价，赢来阵阵掌声。
刘爽报告的题目是《教你的孩子如何思考》，从四个方面进行论述：一是生产流水线的使用为我们创造了更丰富的物质文明；二是教育不能变成生产人的流水线；三是演绎思维僵化的形成过程；四是如何养成创造性思维。这本书给了我们很多的启发：1.避免僵化的名称或分类。所以我们最好不要去贴标签、不要随便的下定义、多用演绎思维。还有一个办法就是用具体的形象，如线条、颜色、表格、图形等来思考事物，因为具体形象具有词汇所不具有的流动性和弹性。2.垂直思维与水平思考。我们必须培养孩子善于推倒、重建；从多角度看问题的习惯；打破思维的界限；转换思考焦点。还有一个有效的方法是请一个局外人提出新鲜的观点，有助于催生新的创意。3.不要求每一步都做对。有很多的科学发明都是从人们看来愚蠢的错误开始的：无线电只能直线传播、水往低处流、比空气中的物质飞不起来。我在班级管理中就是掌握一个原则，抓大放小，给孩子施展的空间。但原则必须把握，正如刚才辣椒可以让孩子尝，但毒鼠强就不行！4.勇于实践、重在体验。最后，也是最重要的一点，所有的思考都不应该是闭门造车的结果。只有去实践，才会发现理论的不足，才知道如何做，才会有经验、有教训、有灵感、有创意，才会有真正属于自己的东西。
周珏老师作《学会在爱与管教间自由穿梭》的主题报告，她是有感于读《爱在左，管教在右》这本书。她从三个方面进行论述：一是爱与管教的关系，二是爱与管教的运用，三是爱与管教的误区。周老师说“管教不是不爱他；爱他也不是不管教。方法是最重要的。如果孩子需要打的时候，打也是爱，只要打得正确。”“如果父母不管教孩子，孩子会觉得被忽视。”关于“爱”，她说“爱要建立安全感，爱要建立信任感。”关于“管”，她说“管教一定要坚定，管教要注重当下性，管教要有分寸感。”最后她说，我们要走出误区：给予学生充分的信任，让学生放手去做，展翅高飞。多一点耐心，多一分尊重，倾听学生的心声，以爱之名，行爱之实。
胡欣慰老师主讲的是《教师的困惑》，胡老师从“ 讲了好几遍的题目，怎么还是做错？”“过了一个寒假，怎么都忘光了？”“这么认真，怎么考试还是考不出来？等问题引开进行论述，她认为原因1：“装”知识；原因2：无背景；原因3、遗忘快。方法一：背景知识在先；方法二：丰富事实引导；方法三：对话启迪思考；方法四：科学复习需及时。
陈荟吉说《水知道答案》这本书，她在细读了本书后，归纳了以下几句话给了我们有很大的震撼。第一句：人身体的70％由水构成。第二句：每个人都有各自的振动频率，同时也都有感受振动的接受器，也会因为相同的频率而产生共鸣。第三句话：用充满爱的口吻对他们说话产生的影响绝对不同于用命令语气说话的影响。也就是说，和他们说话时，使用“做做看好不好”与“你给我做”这两种语气，产生的效果完全不同。
冯湲主讲的是《文化苦旅》，在广褒的中华大地上，漂泊流浪的余秋雨先生越过山盘水座，踏雪飞鸿，在文化的苦苦旅途中回归于历史的冷漠，理性的严峻，一种苦涩后的回味，一种焦虑……
奚丽丽老师主讲的是《读书分享》，她说现在大多数老师特别是班主任管理学生的方式就是警察抓小偷式。我们都知道警察的天职就是除暴安良维护社会稳定。所以这种模式下老师就是要提防着学生犯错，防止学生中那些人会作怪。十三中的老师都很负责，起得比鸡早，特别是冬天的时候，天还没完全亮就已经赶到学校上班了。所以在老师的管理下，班里的学生确实可以安安单单，班级工作、教学工作也能正常展开，可是问题是老师不在的时候呢？我们还能指望学生能够老老实实吗？每个班有每个班不同的情况，但我相信大部分的初中生还没有自觉到这份上。所以有些老师很认真很认真，到最后却落下一身的病，这就不值得了。上次三航的时候吴卫东教授问了这样一句：我们每天工作的时候是不是80%都是在重复昨天的工作？每天这样的重复劳动确实容易让人脾气暴躁，所以我觉得当老师的心态一定要好，这就是我所说的保持微笑。
今天的活动，大家参与积极，收获挺大，愿有更多的老师参与论坛，阐述自己的观点。
陈苍鹏
2012.1.12
