基于“双新”背景下的教学评一致性

 ——西湖区北片科研联盟活动    

研以善教，行以致远。课题研究是校本教研中的一项重要内容，也是推动教育持续发展的强大动力。为了更好地把区级及以上的课题获奖成果予以推广与挖掘，2024年1月29日下午，北片科研联盟课题成果推广暨2023年课题立项负责人培训活动在杭州市十三中教育集团（总校）举行，以提高西湖区北片教师的科研能力。

采撷成果，蓄力向前。星洲小学项方勋老师对课题《PTP项目赋能：小学语文第二学段红色主题学习效能提升的策略研究》的成果进行了介绍，借助“项目化学习”理念，为红色主题学习赋能，吸收项目化学习研究性、实践性、情境性强的特点，从问题驱动项目、任务群构项目、表现评价项目三个方面出发，基于驱动性问题和真实情境来构建学习序列，以任务群构推动学习进程，最终通过表现性评价形成学习成果，使红色主题学习真实发生。

结“题”凝智，“研”途花开。杭州第十三中学的胡君美老师阐述了其省级立项、市级一等奖的课题《三真∙三体：基于项目化的校本研修路径与策略研究》。该研究以“三真∙三体”为核心，旨在解决教学应用中的实际问题，通过“真问题”引导理论学习，以“真实践”推动课堂优化，并通过“真评价”落实核心素养的命题研究。丰富的研究成果，给在场每一位留下了深刻的印象。

聚焦课程标准，深耕整本书阅读。丰潭中学丁玲娟老师带来了区级立项，阶段论文区一等奖的课例《寻文•循式•巡评：基于主题意义探究的初中英语单元课外阅读教学设计与实践》。在汇报过程中通过，丁老师通过图文并茂的方式，从研究问题情境、课题研究意义、核心概念定义、 课题研究进展四个方面开展学习活动。丁老师深入浅出的课题成果分享好似拨云见日，为老师们打开了新视点，提供了切实可行的新路径和新策略。

    山高自可登临上，水深不妨涉足知。三墩小学俞碧怡老师呈现了《A4设计师：私人定制小学中高段“A4复习超级本”的实践研究》教学课例。俞老师通过“情景化”命题用“两链”的方式：情境要素“整合链”：链情境与语文要素之间的整合点；情境内容“融合链”： 链情境与试题内容之间的融合点。帮助学生更好地学习。

耕耘结硕果，繁华渐次开。保俶塔申花实验学校初中部黄心怡老师分享了精彩的研究课题《加减乘除：新课标背景下初中语文名著作业路径探讨》。黄老师通过构建任务链路，例如担任小导游、设计西天取经路线图、描绘网红打卡地、手绘地图等生活情境，激发学生阅读兴趣。同时，她对名著进行瘦身管理，统筹规划，深入思考任务群中任务的类型、关联和目标，以实现从“—”到“X”的顺利迁移。针对作业类型，黄老师根据任务和操作类型进行了分类。她的研究紧扣“核心素养”，内容丰富，形式多样。

同向发力，思行并进。杭州第十三中学的王杭佳老师所汇报的课题《P·O·A  三重奏：基于读写整合的英语项目化教学范式探究》，该课题荣获西湖区综合规划成果一等奖。该研究团队选题时，严格遵循《课程标准》及英语学科核心素养的要求，对学生阅读和写作能力提出了更高标准。该课题以英语核心素养为基础，项目化学习让学生自主思考“我要写什么”“我已经知道什么”“我能写什么”，并在探索过程中解决问题。这种项目式写作学习方式强调解决问题，有助于培养学生解决现实问题的英语学科关键能力，成为实现英语核心素养的有效途径。

课题结项展硕果，聚力乐研共成长。本次课题结项展会成果丰硕，团结协作共同成长。特级教师陈苍鹏专家就本次活动发表了总结讲话，对课题研究予以高度评价。陈专家指出，此次研讨以问题为导向，立足课题；论述层次分明，论证有力；图文并茂，笔触精彩；过程丰富，成效显著。这充分展示了课题组的研究与实践中积累的丰富成果。

  在北片科研联盟的悉心指导下，全体教师将提升自身研究能力，充分发挥辐射带动作用，不断在教育科研领域深入探索，砥砺前行，使课题研究之路愈加馥郁芬芳，遥望千山，乘风破浪，满载丰硕成果，再赴新征程！

图文 肖欣怡