关于申报2019年西湖区教育科研

课题立项的通知

各中小学、幼儿园、直属单位：

为充分发挥教育科研在教育发展中的基础性、先导性作用，进一步深化我区教育科研工作，经研究决定，组织开展2019年西湖区教育科学研究课题立项申报工作。现将有关事项通知如下：

一、课题类别

本年度的课题立项实行分类申报、分类评审、分类立项。具体按以下类别进行申报立项：

（一）高中

1.教育教学研究类（代码01）：凡属教育教学改革与发展、学科教学、学教方式变革、教学技法创新、作业改革以及学业评价等领域的研究课题。

2.教育管理研究类（代码02）：凡属高中行政管理、党建工作、后勤和安全管理、教师教育、教育教学管理，以及学校文化建设、公共环境、信息技术应用、班级管理、拓展课程构建等领域的研究课题。

（二）初中、小学

1.教学专题研究类（代码01）：凡属教育教学改革与发展、学科教学、学教方式变革、教学技法创新、作业改革以及学业评价等领域的研究课题。

2.教师教育研究类（代码02）：凡属教师专业发展、校长专业发展和校本培训研究等领域的研究课题。

3.德育工作研究类（代码03）：凡属学科德育、校园文化建设、公民教育、公共空间教育、家庭教育指导、心理健康、班级管理及团队工作等领域的研究课题。

4.教育管理研究类（代码04）：凡属学校行政管理、党建工作、教职工管理、教育教学管理、后勤装备与安全管理以及社团工作、小班化教育和特殊教育管理等领域的研究课题。（小班化教育和特殊教育的学科研究课题纳入教学专题研究类）。

5.信息技术研究类（代码05）：凡属信息技术学科以及学校教育教学管理中信息技术应用等领域的研究课题。

6.课程建设专项类（代码06）：凡属拓展性课程的开发、管理、实施、评价以及课程整合等领域的研究课题。

7.美好教育专项类（代码07）课题需要围绕学校内涵发展、“人”的国际化等展开研究。

（二）幼儿园

1.教育教学研究类（代码01）：凡属深化贯彻《指南》、促进幼儿发展过程中的教育教学改革与发展，包括领域教学、游戏活动、主题活动等领域的研究课题。

2.教师教育研究类（代码02）：凡属教师专业发展、园本研修等领域的研究课题。

3.教育管理研究类（代码03）：凡属幼儿园行政管理、党建工作、后勤和安全管理、教育教学管理，以及园所文化建设、公共环境、家庭教育指导、特殊儿童教育、信息技术应用、班级管理、功能教室开发、园本课程构建等领域的研究课题。

4.美好教育专项类（代码04）课题需要围绕学校内涵发展、“人”的国际化等展开研究。

根据上述分类确定后，分别按以下两种不同的形式申报：

研究的内容具有综合性，选题相对较大；研究期限为1～2年；课题负责人为1人，课题组署名最多为5人，符合上述要求的按规划课题（代码G）形式申报。

研究的内容比较单一，选题的切口较小；研究期限为1年，课题负责人为1人，课题组署名最多为2人，符合上述要求的按教师小课题（代码X）形式申报。

二、申报要求

1.课题申报人要根据课题的内容，严格按上述分类对应申报。对不按规定类别申报和不符合类别要求的课题，在评审时将直接剔除。

2.各单位申报的课题总数不超过专任教师数（以2018年9月年报为准）的20%，其中区教育局确定的特级教师培养人选不占学校的申报比例。每位教师最多申报2项课题，其中第一责任人最多为1项，与他人合作研究的课题最多为1项。

3.有以下情况之一者，恕不受理：

（1）已经在区级及以上有关部门立项的课题；

（2）正在承担区级及以上研究课题而未结题者；

（3）学校或个人超过申报数量限额的课题；

（4）一项课题的负责人为两人或两人以上的；规划课题署名超过5人和教师小课题署名超过2人的。

三、评审办法

1.课题立项评审工作分别由区教师进修学校、区学前教育指导中心组织进行。中小学按教学专题研究类、德育工作研究类、教师教育研究类、教育管理研究类、信息技术研究类、课程建设专项类等六大类；幼儿园按教育教学研究类、教师教育研究类、教育管理研究类等三类进行评审，并分别按60%左右的比例划出立项课题。

2.采用10分制进行打分，在去掉一个最高分和一个最低分后，计算出每项课题的总得分，并按得分高低划定拟立项课题。

3.对拟立项课题进行5个工作日的公示后，由评审委员会审核复查，最后确定正式立项课题并公布。

4.确定为区级立项的课题，按评审得分排序推荐市级及以上相应部门的课题立项。

四、其他事项

1.每项申报课题须填写1份《2019年西湖区教育科研规划课题申报表》或《2019年西湖区教育科研教师小课题申报表》，由课题负责人所在单位审核并签署推荐意见和加盖公章。

2.所有申报课题由申报单位分规划课题、教师小课题填写汇总表（一式一份）后集中统一上报，受理部门不接受个人申报。课题汇总表须同时上交经申报单位盖章的纸质材料和电子稿，电子稿为以单位名命名的Excel表格。

3.申报规划课题的需同时上交不超过5000字的活页研究方案7份，申报教师小课题的需同时上交不超过3000字的研究方案7份。

4.规划课题活页研究方案和教师小课题研究方案，在上交纸质材料的同时，还需上交电子稿（为便于精准统计字数，电子稿内的所有图表需使用原始图表，不使用截图）。电子稿以课题负责人姓名加课题方案名称命名。

5.所有申报材料请分别送交到区教师进修学校教育研究开发中心和区学前教育指导中心，电子稿请于3月11日发送到上述部门的相应人员，纸质材料请统一于3月12日上交。

6.为便于归类、评审和材料装订，上报的所有材料中的课题排列顺序要一致；编号由申报单位统一编写，编写方式为：规划课题是（G）---（类别代码）---（该类别课题的顺序号），教师小课题是（X）---（类别代码）---（该类别课题的顺序号）；所有用纸和格式均为A4或A3纸。

其他不明事宜，中小学请与区教师进修学校教育研究开发中心联系（联系电话：56735315），幼儿园请与区学前教育指导中心联系（联系电话：56730781）。

附件：

关于申报2019年西湖区教育科研课题立项的拟通知（含指南）-.doc

1.2019年西湖区教育科研规划课题立项申报表

2.2019年西湖区教育科研规划课题活页研究方案

3.2019年西湖区教育科研规划课题立项申报汇总表

4.2019年西湖区教育科研教师小课题立项申报表

5.2019年西湖区教育科研教师小课题研究方案表

6.2019年西湖区教育科研教师小课题立项申报汇总表

7.2019年西湖区教育科研课题立项选题指南

杭州市西湖区教育局

2019年2月5日

附件一

2019年西湖区教育科研规划课题立项申报表

附件二

2019年西湖区教育科研规划课题活页研究方案

（余下4页自行添加）

附件三

2019年西湖区教育科研规划课题立项申报汇总表

申报单位（章）：                                     经办人：                        联系电话：

附件四

2019年西湖区教育科研教师小课题申报表

附件五

2019年西湖区教育科研教师小课题研究方案

注：本方案使用宋体5号字， 1．2倍行距，A4纸三页。

附件六

2019年西湖区教育科研教师小课题立项申报汇总表

申报单位（章）：                                  经办人：                          联系电话：

附件七

2019年西湖区教育科研课题立项选题指南

（仅供参考）

一、教学专题研究类课题

核心素养导向的小学语文教学与评价实施行动

素养导向的小学语文教学目标体系与表现标准研究            

素养导向的小学语文教学设计策略研究             

素养导向的小学语文课堂教学实施策略研究             

素养导向的小学语文作业策略研究

素养导向的小学语文低年级期末非纸笔测试评价研究

素养导向的小学语文能力分项与测试工具研制的研究

统编教材背景下的小学语文教学研究

基于语文要素的单元整组教学研究

统编教材小学语文阅读能力的梯度架构与实施策略

统编教材小学语文课外阅读课程化实施的研究与实践

交际情境下的口语交际教学设计与实施研究

统编教材小学语文习作教材的编排特点与教学实施研究\

统编教材小学语文学习策略单元的体系安排与教学研究

儿童哲学视域下的不同课型教学研究

儿童哲学视域下的不同文体教学研究

儿童哲学视域下的不同学段课程研究

素养导向的小学数学作业的设计与实施研究

小学生问题解决能力培养目标序列研究

基于学生立场的小学数学综合与实践活动课的实施研究

基于学生立场的小学数学单元整体设计的教学研究

基于学生立场的小学数学拓展课的开发与实施研究

小学数学分项等级制评价的校本化实施研究

第一学段问题解决能力测评标准研究与评价样例开发

第二学段问题解决能力测评标准研究与评价样例开发

素养导向的小学数学非纸笔测试评价研究

核心素养导向的小学英语教学与评价实施之行动研究

素养导向的小学英语单元整体教学设计研究

素养导向的小学英语不同课型教学研究

素养导向的小学英语学科分项评价研究

素养导向的小学英语作业设计研究

素养导向的小学英语教学与媒体的融合应用研究

素养导向的小学英语口语能力测评机制的构建与应用研究

素养导向的小学英语拓展性课程的实践研究

核心素养导向的小学科学学科教学和评价实施研究

领域整体教学的目标体系和表现标准的研究

素养导向的科学探究活动设计与实施策略研究

素养导向的小学科学学科分项等级评价研究

现代教育技术深度融合促小学科学学科教学和评价实施的研究

核心素养导向的小学德育课程学教方式变革研究

以评促教：小学德育课程分项等级评价校本化实施研究

以学为本：小学德育课程以需定教提升生活实践智慧策略研究

国际视野：基于小学德育课程开展国际理解教育实践研究

学科素养导向促进“深度学习”的语文教学实践策略研究

初中语文单元整体教学的设计与实施策略研究

基于初中语文不同课型实施精准教学的策略研究

基于初中语文阅读体系提升阅读素养的策略研究

基于初中语文综合活动设计提高实践探究能力的策略研究

基于学科素养导向的初中语文学业测评研究

基于核心素养发展的初中数学精准教学研究

初中数学拓展性课程的开发与实施

初三数学精准测评的实践与思考

初中数学“分层走班”实践与研究

初中数学信息技术辅助教学的实践与研究

精准教学：基于信息技术的应用提升英语教学质量的实践研究

精准教学之精准教学设计

精准教学之精准作业设计

精准教学之精准学业评价

素养导向的科学教学与评价实施策略行动研究

素养导向的科学教学目标和评价标准研究

素养导向的教学设计策略研究

素养导向的评价策略研究

素养导向的作业设计策略研究

中学科学分层走班精准教学实施策略研究

基于学科核心素养培育的初中道德与法治课程创生研究

基于学科核心素养培育的的学业测评研究

基于学科核心素养培育的课堂教学新形态研究

基于学科核心素养培育的课程建设实践研究

基于学科核心素养培育的初中历史与社会课程创生研究

基于学科核心素养培育的的学业测评研究

基于学科核心素养培育的课堂教学新形态研究

基于学科核心素养培育的课程建设实践研究

音乐学科核心素养下分项等级评价的实践研究

音乐学科核心素养下审美感知的教学探索

音乐学科核心素养下艺术表现的策略研究

音乐学科核心素养下文化理解的拓展研究

基于“四感三层”学理的多感官体验音乐歌唱教学范式研究

基于“四感三层”学理的多感官体验音乐欣赏教学范式研究

基于“四感三层”学理的多感官体验音乐器乐教学范式研究

基于“四感三层”学理的多感官体验音乐综合教学范式研究

基于“足球”教材“特质”开发系列练习方法的研究

基于“篮球”教材“特质”开发系列练习方法的研究

基于“排球”教材“特质”开发系列练习方法的研究

基于“跑”类教材“特质”开发系列练习方法的研究

基于“跳”类教材“特质”开发系列练习方法的研究

基于“投”类教材“特质”开发系列练习方法的研究

基于“技巧”类教材“特质”开发系列练习方法的研究

基于“健美操”教材“特质”开发系列练习方法的研究

基于“器械体操”教材“特质”开发系列练习方法的研究

基于区域“3（4）+X”评价体系的学校个性化内容“测评”案例研究

基于学校“传统与特色”的体育拓展性课程建设

核心素养取向的美术学科分项等级评价研究

核心素养取向的主题式单元教学研究

核心素养取向的创意思维能力提升的策略研究

核心素养取向的“现当代艺术欣赏”拓展性课程的开发研究

基于高阶思维发展的主题学习整体设计与路径

基于高阶思维发展的课堂教学设计

基于高阶思维发展的教学指导策略

信息技术核心素养导向的教学实践研究

信息技术核心素养导向的项目学习设计策略研究

信息技术核心素养导向的项目学习实施策略

信息技术核心素养导向的评价体系研究

二、教师教育研究类课题

基于游学理念的教师培训模式创新与实践

中小学教师培训大数据管理与应用

中小学教师分层分级培训体系的理论探索与建构

教师情绪管理能力研究

卓越校园长的专业特质与生涯特征研究

以项目制首席囧事工作室为载体的骨干教师群培养研究

区域性“智慧教育”与校本培训融合的策略研究

“项目制首席教师工作室”运行策略的探索研究

教师流动制度的实践路径探析

三、德育工作研究类课题

立德树人的落实机制研究

教师育德意识与育德能力提升与创新

心理健康教育本土化的实践与探索

基于校本视角下的德育精品课程实施策略研究

德育指南视域下的五大德育内容（暨理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育）专项研究

班主任梯队建设和班主任专业成长的研究

新生入学主题式活动周的设计与实践研究

教师心理压力的调节与维护的实践研究

学生心理危机的有效识别方式研究

新时代班主任专业发展现状及推进策略研究

学生学业压力管理研究

教师惩戒与校园欺凌防治问题研究

四、教育管理研究类课题

基于三级支持体系的学科联动机制研究

项目制首席教师工作室运作机制研究

学科联动的路径设计与载体创新

教育培训市场治理路径与监测指标研究

教-学-评一致性研究

中小学学业质量综合评价的实践路径研究

中小学学业质量综合评价典型示例研究

非纸笔测试评价设计研究

考试命题管理机制校本化实践研究

学科分项等级评价校本实施创新研究

考试与评价校本化实践研究

学科核心素养的表现性评价研究

学业成绩增值性评价研究

个性化教育背景下学校活动测评工具的开发与应用研究

“目标促评”下的低年级模块游考的实践与研究

中小学校教育科研绩效指标与评价机制研究

大数据时代教育科研管理的变革

区域教育科研成果推广应用项目制的探索与实践

指向学生真实成长的区域教科研支持系统的设计和应用研究

五、信息技术研究类课题

基于学业数据的学情诊断和教学干预研究

人工智能背景下的教育机器人课程开发与应用研究

基于大数据的个性化学习模式研究

基于智慧教室环境下小学数学教学个性化发展的教学策略研究

实现精准推送、即插批注和在线问答功能的名著助读App的研发与应用

学生学习水平智能化测评及助学系统开发与应用研究

小学信息技术项目化校本教材开发与应用研究

中小学VR学习资源的设计、开发和应用研究

六、课程建设专项类课题

区域基础教育课程改革的深化研究

拓展性课程“课程纲要”的编制策略

研学旅行课程的整合设计与协同实施

小学创客教育课程开发与应用研究

融合教育背景下特殊学校课程建设问题研究

基于学段/方式/主题的综合实践活动课程目标细化研究

拓展性课程教材的开发与应用研究

拓展性课程分级序列化教学体系研究

拓展性课程评价方式的创新研究

STEAM框架下小学课程整合行动研究

学校校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究

学科课程校本化实施的研究

中小学STEM教育项目开发的实践研究

提升基础教育课程适应性的学校实践研究

指向教师课堂研究的参与式学时培训课程建设研究

七、美好教育专项类课题

潜能教育、特色教学的实践探索

学校内涵发展的路径探索与实践

学校内涵发展的载体创新研究

学校内涵发展的管理机制研究

学校内涵发展的实践策略研究

教育国际化校本发展策略研究

学校教师国际化发展路径研究

中外合作办学中的本土教师国际化培养策略

学生国际化视野培育路径研究

学生国际化素质分析及提升对策研究

学生国际化素质评价体系构建研究

美好教育的校本实践

美好教师全程化实践培养模式研究

八、学前教育研究类课题

幼儿园基于核心经验的领域教学的实践研究

幼儿园主题活动的实践研究

幼儿园游戏活动的实践研究

《指南》背景下幼儿园优化一日生活作息的实践研究

支持儿童深度学习的实践研究

支持儿童表达的实践研究

自主游戏和规则游戏中支持儿童发展的策略研究

幼儿园教师专业成长的研究

幼儿园园本研修创新研究

幼儿园园所文化构建的实践研究

幼儿园特色课程与项目的研究

幼儿园保教管理优化的研究

幼儿园家园合作的实践研究

幼儿园班级管理的研究

幼儿问题行为的分析与干预的个案研究

幼小衔接的实践研究

幼儿园信息技术在幼儿游戏观察中的运用研究

儿童学习发展评价的研究

美好教育专项类

幼儿园内涵发展研究