《四形并塑：基于公民意识培养的学校教育体系整合实践研究》开题报告会
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《四形并塑：基于公民意识培养的学校教育体系整合实践研究》开题报告会2015年4月7日（星期二），14:00---17:00）杭州市十三中教育集团召开浙江省重点规划课题开题报告。为了能有效开展浙江省重点规划课题《四形并塑：基于公民意识培养的学校教育体系整合实践研究》，集团特别邀请浙江省教科院副院长王健敏，杭州师范大学教授赵志毅，西湖区教师进修学校特级教师王斌，西湖区教师进修学校书记胡爱玉，为本课题开题做一个全面指导。参会对象，集团校级干部，课题组成员。
首先，汪建红校长作关于《四形并塑：基于公民意识培养的学校教育体系整合实践研究》的课题开题报告。
然后，各位专家提出意见和建议。
第一位专家是杭州师范大学教授赵志毅老师，他作了很好的指导。赵志毅指出“公民和子民”的区别和联系。公民这是一个“舶来品”，中国历史上传承下来的是“子民”。公民是讲究责任、义务、权利，三者统一协调的，有法律保障，子民只强调责任与义务，不提权利。中国强调的是好人道德与熟人道德，强调的是我为父母亲戚朋友房族而怎么样，但是，公民强调的是我为人人人人为我，平等相处互惠互利。
当今，我国已经走进现代化社会，当然要讲公民的责任、权利、义务，并由法律来保障，可是，毕竟是几千年来的文化沉淀，思维有一个习惯或者说惯性，还没有完全转化过来。这样作为我们教育者，必须理性的把公民教育做好。十三中这样的一个课题当然是符合时代的需要的，引领我们的学生即下一代走向国际大舞台。他指出我们的课题报告中应该加入公民权利这一内容。
赵老师还给我们提供课题研究的基本方法：设计调查量表——进行前侧——spss分析——制定干预方案——1-2个学期的实践——二测及spss分析——得出结论——推广实践——三测——spss分析比较——写出报告。报告中要把公民的价值观（国家的三句话）、立德教育、浙江省教育厅刘希平厅长的要求做细做实。
赵志毅教授提出三种研究策略：一是各校区抽取三分之一作为研究对象，其余班级作为对照组；二是全校作为研究对象，取另外一所作为研究对照；三是各校取2个班作为研究对象，其余班级作为对照组，推其余班级作为推广。再写出总结报告。十三中汪建红校长要求全集团参与实践研究，这么好的事情，不做可惜的，家长也不愿意的。
第二位是西湖区进修学校书记胡爱玉老师，她说，当今“他人的意识”非常淡薄，十三中做这个课题是符合时代精神的。课题要李处购买的权利、义务以及相应的空间是什么，学校要建立制度体系，一是学校层面、二是及时层面的，三是学生层面的，四是家长层面的。
第三位是浙江省教科院副院长王健敏博士。她简明扼要地个我们理出一个内容的框架：三权三意识三空间。即公民意识——表达权；规则意识——参与权；担当意识——选择权。
第四位是王斌特级教师。她首先肯定十三中的科研意识和科研力量强，领导重视，尤其是着年来的科研工作起步快，很快就拿下制高点——浙江省重点规划课题一等奖，并且年年有，今年的课题申报达到100%，而且还有一些老师不能申报，被名额限制。王特指出我们的课题的一些具体操作，对我们启发很大。
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