“课改提倡以学定教，假如前期引导学生自学没有做好，课堂上的合作交流就会流于形式。”
“评价方式是多种多样的，加扣分不是唯一的方式。”
“我的问题设计很关注层次性，由浅入深。。。”
“机器人制作只靠一人是不行的，合作能力的培养也是我们开设机器人社团的原因之一。”
“我的棒球社通过新老队员的搭配分组比赛，来减少新老差距，提高练习效果。”
“让孩子们自己来选组长，比我指定组长效果要好。”
您或许有些惊讶，以上这些话出自我们集团教龄未满4年的80后、90后年轻教师们，他们在各自看似平凡的工作岗位上，不断地反思和探索。
2012年10月16日晚，十三中三楼会议室灯火通明，集团17名教龄未满4年的年轻教师们组成的起航团体在这里聚会论坛。活动由集团副校长沈鹿韵老师主持，论坛活动分成三个部分：新教师自我介绍、代表主题论坛、选择主题自由讨论。主题论坛环节是整个活动的高潮，分别是左瑞敏、蔡赛君、蒋煜之和白亚南四位老师介绍自己在学科教学中的收获与感想；杨拓老师从班主任管理的角度来介绍经验与困惑；陈勇和陈鑫两位老师介绍自己在管理社团方面的经验和心得。每位主题发言者演讲结束后，沈老师都会针对他们的介绍提出一些值得讨论的问题或观点。
白老师从自身实践与学习的经历来谈目前课堂上发生的变化，从刚开始的怀疑、探索到获得初步的成果的过程。左老师提到自己刚从大学毕业，遇到的最大的困惑就是理想与现实的差距，总是担心课堂深度不够，自己讲得太少。
杨老师是从外校调进来的年轻教师，他现任初一班主任，他通过一个具体生动的案例来介绍他在组织小组建设方面的经验和困惑，他的“让孩子们自己选组长比我指定组长更有效”的观点是从他亲身经历中归纳出来的，更容易说服人。
蔡老师提到的最大的困难就是课堂纪律的控制，尤其是小组讨论时，简单的加扣分似乎只能治标不治本。这时，沈老师向大家提出一个问题：“大家来说说我们的评价方式到底有哪几种？”新教师们纷纷提出自己的方法，比如：摸摸孩子的头表示赞赏、陪学生踢球作为奖赏、买个小零食来奖励、考试、学生间相互点评等等，最后大家恍然大悟，评价的方式是多种多样的，只用一种评分方式只会使孩子丧失学习的内在动力，所以，量化评分制度应与情感性的鼓励、肢体的接触、描述性的评价语言结合在一起对孩子进行评价。
蒋老师提到在自己组织小组合作活动时总是不满意，最后通过请教老教师和查阅文献发现，是因为合作前学生自主学习的环节没有落实，只有学生自学后有了自己的思考和想法，才能在小组里和同伴有效分享与合作。他还针对小组合作的问题提出了6个方面的策略。
陈勇和陈鑫老师分别从他们所带的机器人社团和棒球社团的工作经验出发，提到了在社团活动中，对于孩子的合作意识和合作能力的培养也是关键。
经过长达两个半小时的头脑风暴，我们发现，无论是学科教学还是社团建设，培养孩子的合作意识和合作能力成为关键，因为，在传统教育中，对于这方面能力的培养是非常缺失的。我们在保持传统教育中优秀的经验的基础上，更关注了学生合作方面能力、自主学习能力方面的提高。我们的课堂在改变，学生的学习状态在改变，不变的是我们的追求，仍然是为了孩子最大化的发展。只有孩子发展了，老师们所做的一切才有价值！
年轻的老师们,学校给你们阳光,请你们灿烂!
亲爱的孩子们,老师给你们阳光,请你们灿烂!
白亚南老师在发言
沈鹿韵校长在主持论坛
左瑞敏老师发言
蔡赛君老师发言
杨拓老师发言
蒋煜之老师发言
座谈会现场
陈勇老师在发言
陈鑫老师发言
徐鑫锋老师自我介绍
图文作者：沈鹿韵
