报道： 邱萍
首先是邱萍老师和朱亚萍老师的课改实践课，两位老师分别上了《狼》、《口技》，进行了学生自主学习文言文的有益探索。课后，两位老师分别谈了自己探索“先学后教、以学定教”的语文课堂的一些初步设想和自己的课程设计以及自己在课改过程中语文教学的困惑和自己浅显的一些理解。之后，应海燕老师和陈丽珍老师对两位老师的课作了全面而细致、中肯而有见地的精彩点评以及他们在课改过程中的几点思考。然后其他老师们也积极探讨、纷纷发言，徐社东老师还给予了其他学校课改中的一些方法，以供大家参考。同时，他认为小组活动的内容和形式还可以有更多地讨论。之后，陈老师又继续结合自己在三次课改的经历，详细地谈论了自己对教改的一些看法和思考，并介绍了很多先进的教育理念，并且代表初一年级语文组提出了我们初一语文组寻找的课改的尝试实践的总目标、分目标，我们要培养学生自主学习，使学生终身学习成为可能，并介绍了我们年级组的实践方法。初一备课组组长董海霞老师还指出我们初一语文组不能迷信他人做法，不断尝试探索我们自己的“以学定教”的问题，也提到了我们大家的疑惑：小组加分激励模式怎么构建、小组人员如何安排、如何能让小组有更均衡地组织、学生发展了表达能力的同时如何提高学生的倾听能力等。
随后，语文教研组长俞华芳老师发言，肯定了初一语文组“先学后教、以学定教”的课改实践又进行了一步有益的尝试，认为鼓励学生自主归纳、自主总结还是很有必要的，同时，也提出了很多疑惑的解决性办法，比如：学习研讨中能否变学生的问题为学习的任务，怎样让探究的过程有更多的空间和深度，教师怎样与学生有适度的精彩交流，如何让“预学案”做得更有价值和能裸石到课本上，还特别指出要避免以集体的讨论代替个人思考。
最后，汪校长作了高屋建瓴的点评和指导。汪校长指出我们老师不需要从理论层面上去研究课改，而是要多研究实际案例、多实践，同时给大家提出了几点建议：导学案的编制不需要面面俱到，要适应学生的思考，适应老师的教法。导学案一定是简洁的，是课前需要准备得。我们不要一味模仿他人的导学案，要有我们属于我们自己的导学案。小组展示中小组交流成员，应该有更规范的模式和细化的标准来促进学生的积极性。最后，希望大家能通过捆绑式的方法，以“兵教兵、兵练兵”的方法慢慢解决后三分之一学生的学习的问题，更希望大家通过新课改的实践，丰富教育内涵，让学生能成为一个全面发展的健康人！
