杭十三中科学组

    9月24日，杭十三中的科学教师与汪建红特级教师工作室成员一起，会聚一堂，探讨关于开展“学生作业反思”研究在实践中遇到的问题以及对策。

座谈会上，发言气氛十分踊跃，十三中的科学教师自从听过富阳永兴中学裘志平老师关于在学校实行“学生作业反思”的报告之后，深受启发，回来后就进行了实践。通过一段时间的“学生作业反思”行动的实施，大家一致认为对促进学生的学习很有效果。老师们也提出了自己在实施过程中遇到的一些问题：1、例如没看清单位，粗心之类的错误理由很简单，似乎不需要反思。2、成绩好的学生善于写反思，学习有困难的学生不会写反思。3、写反思需要不少的时间，作业量如果比较大，如何做好写作业反思的工作。4、部分同学为避免作业出现差错要写反思，就抄作业或者抄别人的反思。

裘老师对十三中教师对新生事物能够尝试表示赞赏，结合自己的实践经验对教师提出的问题作了阐述：第一、进行“学生作业反思”对教师和学生都有好处。对教师而言，能够最大限度地了解学生，保证学生作业能很好的订正，减轻监视批改作业负担；对学生而言，能够争取不再犯同样的错误。第二、反思不要写套话，反思不是写给老师看，而是给自己看，要真实具体深刻。教师要对反思的重要性不断强调。第三、对于班级里学习最有困难的几个学生，前几次作业要特别照顾他们，要面批，教会他们写反思，进步后及时表扬。第四、关于学生诚信的问题，教师要多加引导，思想工作做到家，还可以通过各种评价手段，让作业抄袭的同学得到的评价不高。第五、“学生作业反思”是一个系统性很强的工作。自己在实践中对学生有如下八项规范：上课记一记，课后理一理，做前看一看，做时考一考，做后改一改，改后思一思，周周有回复，月月有滚动。

最后，特级教师汪建红老师对裘老师的阐述做了总结，认为“学生作业反思”能够解放教师自己，也能够解放学生，是教会学生学会学习，真正实施素质教育，实现轻负高质的一条较好的途径。汪校长对老师提出以下建议：进行“学生作业反思”对教师的要求也较高，教师要用心，执着、持之以恒。教师自己也要反思。在具体实施过程中，可以一步一步来，作业批改和反思同步进行。反思根据学生情况也可以有分层要求，与我校一贯施行的分层作业也可有机结合。

老师们在这场思维火花的激烈交锋碰撞中，结束了今天的研修活动。