“双减”背景下的初中科学评价设计与实施

            ——记陈苍鹏特级教师工作室主题培训活动

“双减”政策无疑是2021年教育界一大重点政策，剑指减轻学生作业负担，让教育回归本质，从而提升教育质量和促进教育公平。如何减轻学生的作业负担，与提高课堂质量、认识作业本质、设计布置好作业、正确评价作业息息相关。2021年10月28日，在工作室成员齐聚之江实验中学，开展了“双减”背景下的初中科学评价设计与实施。

《地球表面的板块》——工作室成员王夏芳老师

活动首先由工作室成员王夏芳老师以《地球表面的板块》为载体，分享她对于高效课堂的理解与实践。

王老师以魏格纳等科学家探索地球表面海陆变迁的科学史为线索，带领学生跟随科学家的脚步不断地发现、质疑、思考，学习科学家永不放弃的精神。板块运动抽象复杂，为创造高效课堂，王老师设计了几个重要实验帮助理解，比如海底扩张说中无法直观感受的软流层岩浆上涌，被王老师巧妙地用纸片向上抽送转代替，两边洋壳做好标记观察运动方向。课堂重难点清晰，难点部分板块碰撞和张裂王老师也用科学课本和作业本来模拟运动。如此直观教学，让现场的老师们也收获颇丰。

《组成地壳的岩石》——之江实验中学陈建明老师

谈起《地球表面的岩石》，不少老师也会头痛，岩石的形成如此漫长，平时上课大多以图片形式演示，课堂效果不尽如人意，总需要大量练习来巩固。为解决这一问题，陈建明老师给我们带来了很好的思路。三个模拟实验，生动形象，尽显巧思。实验一：白糖融化，趁热加入小苏打，模拟岩浆岩成因和结构特点；实验二：用细沙、巧克力、树叶碎屑、碎石等模拟不同地表物质，分层装入大烧杯并不断用小烧杯压实，模拟沉积岩成因和特点；实验三：加热二中烧杯，并不断压实，模拟高温高压下的变质岩形成。最后又将三类演示贯穿起来，寻找联系，完美体现课堂总分总结构，实验和理论相辅相成，真正体现了“双减”本质。

蔡彬老师的《弹簧秤制作》一课带来STEM课的开课思路，学生参与活跃，学生思维由低到高不断推进。

交流与点评

   课后，授课教师阐述课堂设计思路，教师们点评。陈苍鹏老师的点评专业深刻，给出了中肯建议。《地球表面的板块》一课三个学说教学设计得环环相扣，其中学生寻找证据后可深入评判，培养学生敢于质疑的精神；板块张裂用A4纸模拟地壳，两边学生向外拉扯，感受其能量，让学生更能领会地震的巨大能量；《组成地壳的岩石》一课设计的实验自然流畅，对于选材可以继续深入思考和实验，尽可能建立符合真实情景的材料，进一步挖掘岩石的成因。总体而言，两堂课得到了一致好评，给了现场老师们很大启发。

四、《议题·识题·品题》——省教研员王耀村专家讲座

王老师的讲座以浙江省近几年中考真题为载体，全方位深入剖析，引导老师们从更高层次认识和品鉴习题。议题方面，王老师提出科学学科设置的情景需科学有效灵活，图文结合提高学生分析能力，设置题目时不将个人意志强加给学生；识题应从测量目标、设问（应答）、刺激情境三方面考虑；更深入地品题则考虑两个问题：考什么和怎么考。考试内容立足核心知识，指向关键能力和必备品格，凸显学以致用，设置题干考虑情景丰富性，体现综合性取向并渗透态度与价值观。王老师醍醐灌顶般的引领，让与会老师豁然开朗，收获满满。

本次活动为“双减”政策下的教师们指明了进一步的教学方向和研究重点，老师们将一如既往地大胆尝试、用于探索！