杭州市十三中教育集团第五次心理咨询教师同伴督导沙龙活动在本月25日如期召开了。

本次参加活动的老师共十位。在沙龙上三位老师主讲了他们在咨询的个案。陈昳老师初次接触一个比较特殊的个案，在大家的帮助下，孩子有较大的改观，让她非常有收获和成就感。同时她也做了详细的记录和表述。宋睿苗通过心理学的工具，学生所画的“房、树、人”分析和解释该个案可能存在的问题。吴玟老师给大家提供的案例，让大家明白，对熟悉的学生怎样区别是聊天还是咨询。整个沙龙老师们认真而又热烈地讨论着，每个人都有发言，每个人也都有收获。最后又学习和了解了有关“萨提亚的人际交往模式”即讨好型、指责性、超理智型、打岔型以及表里一致型。老师们对这几种交往模式也对自己做了分析。沙龙提供了咨询老师“授业解惑”的平台，同时也愉悦了老师们的心情。

个别咨询只是学校开展心理健康教育工作中很小一部分。说它很小主要是个别咨询涉及的学生并不多，受益的学生在全体学生中所占的比例小。但是一位学生受到的咨询的次数并不少，咨询所占的时间在学校的心理健康教育工作中也是不少的（每个校区一周5小时），并且对咨询老师的要求是很高的。对于求助学生的形形色色的问题，是需要咨询老师较高的咨询技巧和专业素养，这也是咨询老师的焦虑所在。

由于咨询老师与来求助的学生是一对一的辅导，通过多次的辅导，从建立关系到对求助学生问题的了解和深入，都需要咨询老师运用咨询的理念和技巧。在对学生进行咨询的过程中，时时会有困惑和疑惑，很需要督导来帮助甄别求助学生的问题以及所用的策略和技巧是否需要改变？这正是集团开展个别咨询老师沙龙的目的所在，在缺乏大师督导的情况下，在学校很少有机会让更多的老师去专门培训的情况下，同伴之间的督导室咨询老师专业化提高的途径之一。

在本次沙龙活动中，给我的收获是：学校的个别咨询成效较一般社会的咨询有其独特的优势。陈昳老师报告的个案的成功转变还在于他所处的环境的包容。（他的家长、老师和同学）心理辅导站在对该学生做咨询的同时，家长也在积极的配合和改变教育方式。老师、班级对该学生包容，既是学校的教育氛围所致，也是老师们的教育理念使然。他们是无意识的，又是必然的。

教育工作者的伟大就在于他们用宽广的胸怀去接纳每一个学生，无论他是大家眼中的有礼貌的学生还是行为有些出格、怪异的学生；无论他是成绩好的学生还是学习成绩暂时有些欠缺；无论他有个什么样的家庭。

学校的心理咨询老师尽管都有自己的学科，都需要在学科上付出自己作为学科老师的一份心血，同时他们还要为需要心理求助的学生在他和她的工作之余给予支持和帮助，并且还会有帮不到学生的深深的内疚。没有他们对学生的那份爱心，是绝对做不到的。

在沙龙活动中，老师们还发出深深地感慨，现在校园里对学生的人身安全是重视再重视，但是对学生的心理安全是否还需要再进一步的重视呢？

                 陈轶做案例介

       吴玟老师介绍个案

宋老师介绍房树人测验 

         老师认真倾听，积极探讨