浙江省课题《实验•支架•大概念：基于深度理解的学教
策略研究》之特级教师工作室送教
为积极落实中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，落实中央“双减”精神，切实提高课堂教学质量，有效减轻中学生的课业负担，结合浙江省专项课题《实验•支架•大概念：基于深度理解的学教策略研究》，通过浙江省网络名师陈锋工作室、朱红特级教师工作室、杭州市陈苍鹏名师乡村工作室、姚雪飞名师工作室，聚焦教育质量、提高课堂教学效率、提升教师教育能力和提高学校领导管理能力，为学生终身发展奠基。
首先是方校长向各位远道而来的老师们表示热烈欢迎并介绍学校文化，塘栖二中目前的教学目标是小目标、大容量、快节奏，做到让课堂充实、内容提升。
本次活动内容丰富充实，有课例展示、双减论坛（双减背景下学生作业设计与实施的报告）、特级教师专题讲座。
课例展示1——俞姗杉（特级教师朱红名师工作室成员）
俞老师带来的课例展示题目为《自制宠物狗自动饮水器》，都说科学是一门来自于生活，应用于生活的学科，确实如此，俞老师从生活中养宠物狗的问题入手，通过思考如果主人不在家如何实现宠物喝水自由，进而想到自动饮水器，再分析出这当中所涉及到的科学知识，最后设计出一堂让学生解决生活问题、掌握科学知识的优质课。这当中不仅考察了学生对于气压、压强等知识的掌握程度，同时还考验了学生的实验动手能力、分析解决问题的能力，真正地做到了核心素养教学。
课例展示2——李骏（特级教师朱红名师工作室成员）
李老师带来的课例展示题目为《电动自行车的“那些事儿”》，其实是一节电路复习课，也同样是从生活当中的问题入手，设计了三块任务：铭牌的秘密、“限速”知多少、“转向”保安全，让学生通过之前所学的相关知识，对各任务进行分析，在解决问题的同时进一步掌握分析电路的方法和思路。最后来一个小组讨论，解决市区交通堵塞情况时是选用摩托车还是电动自行车，让学生从STSE（科学、技术、社会、环境）多角度地分析，作为一个课堂提升。
双减论坛1——姚雪飞（高级教师）
姚老师带来的报告题目名为《基于过程的作业设计思考与实践》，分别从三个方面入手：第一方面，“顶层设计，理念引领”。姚老师先带着我们解读了国家、地方一些的相关政策，在各政策、理念的引导下，强调要坚持争取方向、坚持育人为本、坚持问题导向、坚持以评促建，所以总结出设计作业内容要科学、结构要合理、难度要恰当、时间要适切、类型要丰富、还要凸显差异。第二方面，“基于素养，多元实践”。作业设计基于课程标准和教科书，贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务，指向学生发展核心素养、促进学生德智体美劳全面发展。第三方面，“推进变革，反思创新”。从简单的书面作业到多种形式的作业、从全员完成作业到注重学生个性差异、从作业本的全部完成到学生有选择的使用作业本、从现成的作业选择布置到教师完全选编题目。
双减论坛2——劳忠娣（塘栖二中科学教研组组长）
劳老师结合我们本校真实开展的活动对双减政策下学生的作业设计与实施问题发表了看法，在报告中有句话说的很好：“如果说课堂是教师显身状态下组织学生的学习活动，那么作业就是教师隐身状态下引导学生的学习活动。”可见作业和课堂的地位同等重要，这也是为什么我们要在双减下对作业的设计与实施进行的原因所在。劳老师指出，从历年的中考题可以看出考试的难度在下降，但试题仍然以核心素养的考察为目标，所以作业既要轻负又要提质。一方面，作业的数量优化：关注差异、分层布置、兼顾前中后段的学生，例如综合题可以将其进行分解，通过给学生一连串的问题，让学生逐步提升思维。另一方面，作业质量优化：专题训练突破难点，学生作业展示思维过程，活动类作业培养学习兴趣和实验设计、动手能力。在评价方面，我们除了作业评价，还会通过周周清的形式来检查学生的知识掌握情况，以考试形式评价学生。
双减论坛3——吕淑君（宁波市海曙区储能学校）
吕老师带来的报告题目名为《落实“双减”政策，优化作业设计》，吕老师的报告分为了三部分内容。第一部分，“作业设计存在的问题”：缺少课堂作业，知识应用能力弱；作业数量过多，学生负担重；作业缺乏针对性，两极分化加剧；作业确实操作性，实践能力受损。针对作业存在的问题，吕老师讲述第二部分内容，“作业设计的原则”：层次性、探究性、操作性、生活化。在作业设计的原则下，第三部分内容讲述“作业设计的策略”：分层设计作业，满足不同学生的需求；提高实践类作业比重，提升学生创新实践能力。布置归纳式思维导图作业，加强科学知识整合。
专家讲座1——陈锋（浙江省特级教师）
陈特带来的讲座题目为《进阶教学：初中科学深度学习新范式》，在新时代有着新呼唤，新一轮课程修订指向于核心素养的培养，所以陈特从四个方面为我们分析了新教学的解读。第一点，真实情景的深度学习，核心素养是具有情境性和实践性的，所以课程改革不是单单的“改课”、“换教材”，更重要的是促进学习方式的变革。教师要善于给学生创造真实的情景，在情境中解决问题、学习积累知识。第二点，素养本位的单元设计，为了突出育人目标的整体性、发展性、情境性、实践性与反思性，教师们要利于将学生要学生学习的知识结构化为一个个单元，供学生学习成长。第三点，问题解决的进阶测评，突出过程评价，推进表现性、真实性评价。第四点，混合学习的智能系统，新教学要立足创建线上与线下相混合的学习，增强学习的交互性、合作性、探究性。在讲述各点新教学的解读时，陈特同时分享了“问题解决式学习”“任务驱动式学习”“项目化学习式”三种教学范式，还展示一些自己指导的优秀教师上课案例，为我们在今后的教学中提供的很好榜样，指明了方向。
专家讲座2——朱红（浙江省特级教师）
朱特带来的讲座题目为《结构、本质与变式》，如何在“双减”背景下提高复习课的有效性。朱特一阵见血的指出了目前大部分复习课存在的问题：复习定位不准确、复习深度不狗、复习方式单一。结合初中学业水平考试的名义意见，朱特给出了几点建议：（一）准确定位目标，从知识本位改变到素养本位。（二）把握恰当内容，从习题复习模块改变到问题解决模块。（三）合理优化方式，从教师主体到学生主体。除了这三点的建议，朱特还分享了三种复习范式：1、知识梳理型；2、模型建构性；3、变式拓展型。同时指出了教师在上复习课时还应该注意联想与结构，要关注知识点之间的相互关系，关注知识网的建构过程，关注知识网的有效应用。
本次的活动名师云集，是一场交流学习的盛宴，在各位专家、老师的分享中，我们学习到了如何切实提高课堂教学质量，有效减轻中学生的课业负担，可谓是收获满满。
