杭十三中七年级社会组学术节风采展示

杭州市十三中教育集团(总校)第十七届学术节如期举行，七年级社会组以智慧为笔，以学术为墨，书写华章。

01 教师课堂展示

·课堂展示·秦盼盼

秦老师采用议题式教学，围绕“绘·画·书:探究家的意味”总议题，设置“画笔绘我家，晓何以为家”“共话家中暖，探家有何义”“墨香传家训，明如何扬家风”三个子议题，展开对家的探究。秦老师为孩子们准备了来自父母的惊喜与爱意——家书。课堂上，学生阅读父母信件、观看父母记录自己一生成长的视频，通过分享家庭温情故事和家庭美德，体味家的韵味，传承优良家风。最后，在“爱的回响”活动中，学生书写回信，感恩父母、参与家庭建设，提升对家庭的责任感。本课充分体现学生中心理念，全面提升学生核心素养，是一堂充满温情的思政课。

·课堂展示·颜舒悦

颜老师开设的历史课《东汉的兴衰》，通过一块出土于四川的东汉宅院画像砖走近东汉历史，进而展现出东汉的政治、经济与文化。进而推进这节课的两条主线:(一)东汉的兴亡历程。运用历史材料引导学生归纳汉光武帝稳定政权采取的措施，直观感受东汉初期的兴盛。(二)东汉的中兴与衰亡。了解外戚与宦官交替专权的史实，体会东汉由治世到乱世的转折。通过反思，意识到人民群众之于历史的重大意义，社会安定是一个国家和谐发展的基础。

·课堂展示·郭峰

郭老师开设的《三国鼎立》一课，以曹操为主线，展现其卓越的军事才能、政治手腕及深邃的战略眼光，探讨其在分裂局势中如何一步步壮大势力，最终为曹魏政权的建立奠定基础。同时，课程也分析了三国时期著名的两场战役，官渡之战和赤壁之战。学生通过课本剧的形式角色扮演了影响官渡之战胜败的重要历史时刻，也探讨了曹操在赤壁之战惨败的原因。在课堂的尾声，学生绘制了三国鼎立形势图，了解了三国鼎立局面是历史的进步。

·课堂展示·郑书茹

郑老师开设的《东晋南朝政治和江南地区开发》一课，以“江南”为核心，围绕“何处是江南?”“江南开发背景”“江南开发情况”三目展开，剖析该地区开发的背景、原因及影响。课程以《忆江南》朗诵开篇，创设历史情境。随后，介绍江南的地理环境，以及其得以开发的背景:东晋兴亡与南朝政治。接着，引导学生分析江南开发的条件，理解江南开发推动了全国经济重心的转移。课程中融入文史、史地跨学科理念，穿插读地图、描绘历史人物心理、开展历史小剧场等活动，来培养学生的历史思维、人文素养及综合分析能力。

·课堂展示·杨天姿

杨天姿老师执教《树立正确的人生目标》一课，该课以“播种人生，如何树立正确的人生目标?”为主议题，逐步引导学生从“向下扎根”“向上生长”“拔节孕穗”3个子议题环节设置的议学任务，探究树立人生目标的前提以及如何树立正确的人生目标。杨老师鼓励学生只有树立了正确的人生目标，才可以在人生的“拔节孕穗期”从一颗“小种子”成长为社会发展所需的“好种子”，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。课程活动以角色扮演、绘制目标卡等多种形式展开，整体氛围轻松活泼，学生参与热情高涨。

·课堂展示·董佳琪

董老师开设的《丝绸之路的开通与经营西域》课程，巧妙以从西域引入内地、以“胡”字命名的农产品为导入，并围绕“丝绸之路何以开辟、繁荣、保障及延续”四个问题展开。课上，学生深入了解了“张骞通西域”的开拓之路，感受到张骞不畏艰难的精神;接着，通过绘制、标注地图，学生直观体会到丝绸之路作为古代东西方往来大动脉的历史价值。随后，在了解“汉朝对西域的管理”的基本史实过程中，学生增强了主权意识，厚植家国情怀。最后，在探讨“一带一路”的传承脉络时，学生深刻理解并提炼出丝路精神的内涵。

·课堂展示·徐梦佳

徐老师开设的《西晋的短暂统一和北方各族内迁》以三国尽归司马氏作为导入，让学生来介绍三国鼎立局面形成后历史又是如何发展的，引出西晋建立基本史实。通过小组活动，学生小组活动共探西晋为何如此短暂。学生那认识到西晋灭亡的内因外因。学生通过小组合提升历史解释、史料实证能力。从西晋衰亡到北方各族内迁中，学生提升中华民族多元一体格局的形成过程的理解和认同、激发学生民族自豪感 。 

·课堂展示·谢思露

谢思露老师以中华文明起源考古研究报告会的形式展开课堂。在第一环节和同学们一起回顾良渚遗址出土的文物，从考古发现来证实中华五千年文明，并总结分析文物的方法，得出文物报告模版。在第二环节同学们以小组为单位，分角色讨论、生成、分享各地遗址报告。在第三环节师生一起回到遗址分布地图，得出中华文明多元一体的特征。谢老师的课堂不仅有知识点的落实更有学习方法的总结，课堂生动活跃、参与度极高。

·课堂展示·包进京

包老师开设的《三国鼎立》一课，用一群英雄的故事、两场关键性的战役和三个分立的政权为线索。先通过煮酒论英雄，分析曹操、刘备和孙权手握的筹码。再通过让学生读地图知晓官渡之战和赤壁之战的过程，培养学生时空观念。接着通过对比《三国演义》和《三国志》中所述内容的差异，培养学生的史料实证能力。最后通过绘制三国鼎立示意图来总结历史规律，天下大势，分久必合，合久必分，统一是大势所趋。

·课堂展示·张鸣婧

张鸣婧老师以“西域”为主线，以“通西域——凿空之旅”、“达西域——交流之路”、“通达西域——共赢之议”三部分时序深化，主线贯穿，任务驱动，活动深入。学生在情景演绎中理解以张骞为代表的使节“持汉节不失”的家国情怀，在示意图绘制中明晰古丝绸之路海陆并举、双向沟通的交流作用，在自主梳理中坚定新疆自古以来就是我国领土的一部分。从而得出共商共建共享而达共赢是国际合作的发展趋势。

·课堂展示·范雯绮

范老师开设的历史课《秦末农民大起义》，以回顾历史的更替和秦始皇巩固统一的措施导入，思考秦始皇在公元前221年建立了强大的秦帝国，但是秦帝国仅仅存在了短短十几年就灭亡了，原因是什么?是谁推翻了秦王朝?学生通过自主学习了解秦末农民起义爆发的原因(根本原因:秦的暴政)，秦的暴政的表现。通过小组合作学习梳理秦末农民起义的时间、地点、经过、结果、意义。秦的灭亡的经过，最后让学生得出秦末农民起义带给我们的启示:得民心者得天下，失民心者失天下。

02 资深教师点评

戴建华书记:杭十三中的学术节为老师们搭建了一个充满交流与学习氛围的平台，青年教师们通过公开课的形式展现了自己的教学风采，这不仅是一次教学技能的展示，更是一次自我提升的机会。每位老师的课堂都充满了创意与活力，无论是教学设计的巧妙构思，还是课堂互动的生动活泼，都给我留下了深刻的印象。初一社会备课组的全体老师以饱满的热情和严谨的态度对待每一堂课，这种精神值得我们所有教育工作者学习。

同时，我也希望青年教师们能够将这次公开课作为新的起点，持续探索更加有效的教学方法。在这个过程中，不仅要注重知识的传授，更要关注学生能力的培养，激发学生的创新思维和实践能力。此外，加强自身专业素养的提升同样重要，通过不断学习最新的教育理念和技术手段，使自己的教学更贴近时代发展的需求。

此次活动圆满落幕，但是我们对学术的探索却永无止境。未来，我们将继续砥砺前行，刻苦钻研。