10月17日，蔡冬莲老师在718班开设了《3.2实数》公开课。蔡老师采用启发式教学，让学生自己动手，通过折纸的游戏引出本节课的主题。然后利用计算器，引导学生合作探究，用夹逼法求出根号2的值。最后通过类比教学，引导学生总结出实数的性质，并通过数形结合，在数轴上精确表示出根号2的位置，研究实数与数轴上的点一一对应的关系。蔡老师在教学中非常重视数学思想方法的渗透，学生学习效果显著。

11月3日，穆道成老师带领同学们复习与代数式有关的解决实际问题类的应用题。本节课精心设计了一系列涵盖生活场景的代数式应用题。通过引导学生分析问题、建立代数模型，解决实际情境中的数学难题。在课堂中，同学们积极参与讨论，师生一起探讨问题背后的数学规律和实际应用，提升了他们的数学思维能力和问题解决能力。课后，同学们纷纷表示受益匪浅，对于代数式应用题的理解更加深入，同时也增强了学习数学的信心。

张力奎老师教授的《有理数的乘法》通过多媒体展示、例题讲解，带学生学习有理数乘法的算理和算法，课堂氛围轻松愉快。在教学中，张老师一直都将提升教学效果、提高学生学习兴趣作为教学设计的出发点和落脚点，通过多种教学方法和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习与成长。

《规律计算》

甄南南老师在719班开设了《规律计算》的公开课。甄老师汇总了所有的规律性计算题，并将其分成常见的几类问题：裂项相消、绝对值化简、等差数列、等比数列、分组计算、循环计算。并将数形结合思想体现在常见的代数计算中，让学生感受规律，发现规律，运用规律。在学习过程中，让学生感悟从特殊到一般，再从一般到特殊的数学学习方法。

胡宏老师上了一节别开生面的《第三章复习课》。学生根据目录，回忆三个问题：（1）这节课学习了什么？（2）这节课的注意点有哪些？（3）涉及哪些固定题型和数学方法？通过对这三个问题的思考，学生不仅可以很好的系统回顾知识，又可以自查出学习“漏洞”，达到较好的复习效果。

11月1日，平一祺老师在722班开展了《绝对值的几何意义》的复习课。本节课从回顾绝对值的代数意义与概念出发，引出两点间距离公式：|a-b|的几何意义为数轴上数a对应点到数b对应点之间的距离，深化理解了绝对值的几何意义。通过典型习题的练习与巩固，培养了学生数形结合的思维。经过这节课的学习，学生深刻认识了绝对值的几何意义与相关概念，会运用两点间距离公式解决数轴相关的实际问题。

10月23日，任晓凤老师在704班上了一节《4.1用字母表示数》展示课。本节课让学生短时间内记忆各种情境里的数量关系，从而感知用字母表示数的意义，建立符号意识。整节课知识结构和思维结构清晰，层次安排合理；课堂上，学生积极举手发言，热烈讨论，课堂氛围活跃；最后进行总结与归纳，学生又能从整体上把握本节课的内容，知识得到巩固与提升。

11月3日，吴笑雨老师在702班开设公开课《期中复习》。吴老师从实数概念出发，回顾了实数分类和有理数分类，复习了数轴、相反数、绝对值、平方根与立方根等概念，对每一类题型都进行了细致讲解，并强调了解题格式的规范。另外对含字母类绝对值的化简问题以及数轴上的动点问题进行了提高与拓展，及时归纳提升。最后小结，回顾所学知识，提炼思想方法。学生积极参与，课堂气氛活泼有序，效果良好。

10月27日，张斌老师在715班开设公开课《4.3代数式的值》。张老师设置生活情景，通过实际问题伦敦与北京的时间差，引出代数式求值的主题。体现由一般到特殊的思维过程，给学生渗透辩证思想。再通过例题演练让学生掌握用具体的数值代替代数式中的字母，最后又通过一道解决体积的应用问题让代数式回归实际。

10月23日，朱思颖老师在707班教授《4.1用字母表示数》。本节课以一首生活儿歌作为导入，让学生感知用字母表示数具有一般性，从而引入本节课的主题，接着利用不同类型的例题讨论并讲解了用字母表示数的书写规范要求，让学生深刻体会用字母表示数的意义。紧接着，通过合作探究活动引导学生回顾已学的数学规律和结论，深化了用字母表示数的概念。课堂上学生踊跃发言、热烈讨论。