【“精研四新 知行合一”学术节系列报道】杏坛青蓝共研教学 深耕细作赋能课堂——杭十三中九年级英语备课组学术节风采展示

杏坛青蓝共研教学 深耕细作赋能课堂

研无教则无以立足，教无研则无以长久。为了进一步夯实教师的基本功，促进教师学习和研讨新课标、更新教学理念，更好地为每一位教师的成长提供学习、交流的平台，九年级英语组积极开展学术节课堂展示活动，组内的每位教师都呈现了精彩灵动的课堂。

青年教师课堂展示

王涵老师展示的是九年级Unit 6 Section A的听说课。本节课以对发明物的讨论导入，通过探讨发明时间、发明者、使用材料等问题来复习巩固被动语态的用法，同时结合课本听力，对一些新奇的发明展开了解，既活跃了课堂氛围，又巩固了词汇运用。无论是别具创意的发明，还是生活中最实用的发明，都意义深远。在课堂的最后，同学们一起回归日常，了解了生活中最常见的发明之一——拉链，并尝试运用自己的语言去介绍喜爱的发明，表达流畅自然，创意非凡。

宣凌嫣老师教授的是Unit 6 When was it invented? Section A的听说课。课堂伊始，教师创设了参观发明博览会的情境，从学生熟悉的中国古代四大发明引入，再到学习现代四大发明的时间和发明者，并更进一步了解生活中有趣的发明创造。在学习的过程中，学生勇于开口，积极巩固所学生词和句型。课堂最后，学生不仅有机会介绍自己最喜欢的发明创造，并有空间充分发挥创造力展示发明巧思。本节课在主线的引领下，自然地融入本课时的教学目标，整体教学环节衔接流畅自然，且评价量表内容清晰明确，整堂课达到教-学-评一致的要求。

史学凤老师带来的是九年级第五单元的阅读课Beauty in Common Things。本篇文章涉及的话题是中国的传统文化。本篇文章介绍了最具中国特色的传统艺术——孔明灯、剪纸和泥塑，包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义。通过介绍传统的中国文化元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时引导学生用英语正确表达中国的传统艺术和相关名称。通过学习，学生能够用所学词汇、句型介绍中国特色的传统艺术——孔明灯、剪纸和泥塑。引导学生体验语言承载的文化，增强对优秀传统文化的理解和认同，坚定文化自信，传承传统艺术之美。从文本题材看，本篇是说明文，文本结构清晰，框架完整，层次分明。语篇结构由总到分，渗透general---specific的重要阅读策略。从分析篇章结构，让学生学会处理和加工信息，提高阅读迁移创新能力。

骨干教师课堂展示

林国鹏老师展示的是九年级Unit 1 Section A的听说课。在课上，林老师结合“Invention”这一主题，从“Inventions that changed the world”入手，先后引导学生探讨影响世界的大发明和小发明，主线清晰，立意明确。同时，林老师结合School Project，将课本的听力内容自然地融入之中，并让学生以speech演讲的方式进行语言操练，整个过程中的听力和口语训练都比较丰富。在产出阶段，林老师让学生自己创造发明，既鼓励学生发挥想象力，又能很好地操练本节课的目标语言，课堂气氛热烈，效果良好。

余欣老师的这堂阅读课围绕中国传统艺术孔明灯、剪纸和泥塑展开。通过视频、图片引入主题，通过完成思维导图、互相讨论，层层深入分析文章结构。整节课堂学生积极发言，并乐于分享自己的观点。在领略中国传统艺术美的同时渗透阅读策略的学习。

金巧玲老师在教授被动语态时，由易到难，逻辑清晰。同时提供例句讲解和题目练习，便于学生理解和巩固该知识点。在巩固练习时，金老师采用开火车的方式，让班级里各个角落的学生都能得到练习机会，同时对平时成绩较弱的孩子给予特别的关注

向海英老师展示的是九年级第四单元阅读“He studies harder than he uses to”。本课通过图片和视频短片呈现本文的主题背景---即留守儿童的家庭背景和学习变化的现实状况。在阅读教学中，重在引导学根据时间线索理清文本逻辑顺序，根据语境猜测词义，简单解释判断的理由，最终提出深度思考：给留守儿童送出一个建议。本课以电影《疯狂原始人》的台词“Don’t hide. Don’t be afraid of the dark. Follow the lights, and then you can find tomorrow! --- The Croods”结束，期望每一个孩子都能不畏艰辛，拨云见日！

周柳平老师执教的是九年级Unit5 “ The Difficult Search for American Products in the US”. 在授课的过程中让学生进一步感知被动语态的结构。同时在解读文本中还慢慢渗透中国文化自信。这堂课不仅让学生树立了“中国文化自信”,还掌握了阅读理解中经常考察的“代词指代”功能。代词可能指代某个词，也可能指代某个短语，句子或者某个段落，一堂课下来干货满满。

付晓琛老师的这节课是九年级第五单元语法课，付老师讲解了第五单元被动语态相关的练习，告诉学生在做此类题目时需看“时态，语态，人称和数”，通过慢慢练习巩固学生的新知。之后，针对section A 3a部分的小阅读设置各种环节和问题帮助学生仔细阅读，引导学生基于任务去阅读。

朱李晨老师在教授被动语态时，强调了不同文化对世界的影响，特别是中国制造业的崛起对世界的影响。她将被动语态的概念与全球化中不同文化的文明产物联系起来，让学生更深刻地理解了这个语法概念。通过举例中国制造业的崛起，向学生传达了这一概念的实际运用。这个实际例子不仅使被动语态的概念更具体，也让我们认识到语言和文化之间的联系。这种深入的教学方法让课堂变得生动有趣，同时拓展了学生的视野，使学生更深入地理解了被动语态和文化的关系。

学无止境，研亦无境。本次课堂展示活动鼓励每位教师在互关互学、交流研讨中不断完善自我，不断学习进步，让核心素养落地生根，使课堂教学更具活力。