博观而约取，厚积而薄发。

今年中考脚步渐进，为了有效提高中考复习课堂教学效率，切实加强课标学习和教学研究，聚焦核心素养，研究探索高效复习策略，提升教学的有效性和针对性，九年级社会备课组聚焦课堂，通过对中考复习课的探究，总结出高效复习课的环节构成与达成途径，从而提高复习课的教学质量。

智慧课堂展风采

刘琦老师执教区域地理中考复习课，依据课标要求，聚焦核心素养，以“榴莲自由”的新闻热点导入，确立“中国何以榴莲自由”为驱动性问题。学生通过运用地图和相关资料，探究四大议题“在中国市场上为何榴莲价格普遍较高？”“我国主要从哪里进口榴莲？”“泰国尖竹汶府适合榴莲生长的自然条件有哪些？”“从自然条件角度分析，中国哪个城市适宜榴莲的生长？”在此过程中，及时组织学生进行量化评价，注重学生地理知识和答题方法的落实，渗透因地制宜的区域发展原则。

   牟佳妮老师执教道德与法治专题复习课《从浙A说起，探杭城畅行》。以“杭州限牌”为线索，贴近学生生活，激发学生探究兴趣。牟老师本节课采用议题式教学，从“问浙A限牌之因、探浙A放宽之源、究‘浙A’决策之道”三个子议题展开，学生根据材料，运用所学知识，梳理多个角度、多个主体的思维导图，落实知识复习；通过小组合作探究的方式，将所学知识运用到解决真实存在的“杭城畅行”问题，进一步巩固和发展学生运用所学，解决现实问题的能力。复习的意义在于促进知识的深度理解与融会贯通，最终指向新情境下的问题解决。牟老师的复习课聚焦了三大目标：一要促进知识的深度理解；二要达成技能的娴熟运用；三要实现新情境下的问题解决。

专家引领助成长

西湖区学科专家王艺老师、华银亚老师分别对两位老师的精彩课堂进行评价与反馈，也引起了更多老师们的思考。复习课如何上，一直是教师需要解决的一个重要话题。在基础知识的复习基本完成后，如何展开复习，既要让学生建构“知识之树”，又要在分析、解决问题的能力上有所提高，并结合时政热点，有针对性地解决现实情境问题。立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗列，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。扎实掌握基础知识，提升学生的分析问题、解决问题的能力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在九年级复习的重要阶段，教师要为学生做好方法指导、题型分类，上出有效课堂，做出高效复习。观摩的意义在于学习，讨论的价值在于思考。借助观摩复习研讨课活动这个平台，十三中社会组教师一路学习一路思考，在学习反思与交流中碰撞出思想的火花，不断促进自身的专业成长，也为十三中学子圆梦而助力。