聚焦项目学习 革新作业理念

——杭十三中英语组主题教研活动暨卢华英首席教师工作室研讨活动

暮秋向晚秋意浓，英语研讨留秋声。为进一步落实“双减”政策，深入推进教学改革，11月16日下午，杭州市十三中教育集团（总校）英语教研组与卢华英项目制名师工作室联合开展了“聚焦项目学习，革新作业理念”主题教研活动。本次教研活动特别邀请了加拿大蔚来教育（Teach Future）联合创始人来赟老师莅临指导，十三中杨鑫栋校长、全体英语教师和卢华英项目制工作室全体成员齐聚一堂研讨成果，杭师大经亨颐教育学院的学生相聚云间观看直播。

本次活动由郑郸老师主持。首先由卢华英老师从理论上讲解了“大单元视域下初中英语微项目化作业设计与实施”，接下来由朱云奕老师、金铭老师、王杭佳老师和宣凌嫣老师分别进行四个微项目的介绍，最后由来赟老师对案例进行指导、点评，并就项目式学习视角下的作业设计展开专业讲解。

l 卢华英老师

大单元视域下初中英语微项目化作业设计与实施

首先，西湖区项目制工作室领衔人——卢华英老师以7A Unit7 How much are these socks?为例，为我们带来了关于“大单元视域下初中英语微项目化作业设计与实施”的精彩分享。在“双减”背景之下，大单元视域下微项目作业的设计不仅仅需要围绕单元教学目标，还应该秉持发展学生核心素养、提升关键能力的原则，关注作业的广度和深度，在同一主题下分设多个话题，设计难度逐渐递增的系列性作业，盘活学生对某一主题下的分话题的认知。除此之外，在作业实施的过程中需要立足单元整体教学，创设真实情境，由易到难，层层深入，培养学生英语核心素养。

l 朱云奕老师

微项目1：精打细算小达人

朱云奕老师带来了微项目1——精打细算小达人的相关展示。该项目基于课内听说板块内容进行设计，在双十一购物节的背景之下，以制定一份合理的购物清单为项目驱动，通过商品名称、基数词的书写与运用、商品的选购等设计帮助学生对单元语言基础知识进行巩固与提升，与此同时渗透融合国内外与数字相关的文化内涵，在拓展与实践中进一步培养学生健康、理性的消费观。

l 金铭老师

微项目2：讨价还价小能手

金铭老师带来了微项目2——讨价还价小能手的相关展示。该微项目以如何拍摄视频来向外国友人介绍双十一讨价还价的技巧的问题为驱动，在原有教材对话的分析模仿基础之上，学习消费时所需要的基本话术，并对“讨价还价”部分的语言素材进行了拓展。除此之外，金老师还借助相关视频，为学生学习积累讨价还价时可运用的相关语句提供支架。整个微项目从改编课本对话到实际表演对话，从书面文字到口头对话，从课本情境到实际生活，由浅入深、层层递进。

l 王杭佳老师

微项目3：手绘海报设计师

王杭佳老师带来了微项目3——手绘海报设计师的相关展示。基于课内读写板块的内容，王老师引导学生学生通过头脑风暴引导学生自行讨论得出一份海报应包含的要素及内容，并引导学生在课外探寻产品标语的任务中领略广告语简洁、押韵、对仗的特点，积累相关话题词汇，帮助学生在语篇研读的过程中明确框架，提炼佳句，适当改编，融恰当语言于真实情境，产出精美的商店海报成果，并根据评价量表改进成果，助力思考，提升感悟。

l 宣凌嫣老师

微项目4：声情并茂宣讲师

宣凌嫣老师带来了微项目4——声情并茂宣讲师的相关展示。该项目以单元话题和语言知识为依托，基于微项目3产出的项目成果（销售海报）进一步引导学生产出口语成果（商店推销视频）。立根课内，放眼课外，整个子项目分为四环八步，从夯实语言基础、强根固本到归纳销售技巧、稳基提质，再从倾情宣讲演绎，立本创新到综合分析表现，以评促优。整体作业难度层层递进，促进学生拓展创新，在真实情景中运用所学，实现学用一体、学以致用。

l 来赟老师点评

在活动最后，一直以来深耕于项目化学习领域的来赟老师对本次项目化作业的设计和实施展开了专业的点评，在给予高度评价的同时也提出了针对性的修改意见和建议。与此同时，他从专业的角度指出项目化学习与单元作业设计的紧密联系，并从情境性、实践性、分层性、开放性、提升性五大方面特别强调项目化学习视角下的单元作业设计原则，助力教师开展并推进大单元视域下的英语作业设计与实施。

l 杭师大学生线上观看直播

l 卢华英老师工作室成员与参与项目老师合影

在发展核心素养、提升关键能力的新视角下，作业是课堂教学的延续。探索如何更好的设计作业，实现减负增质成为了教师们的新课题。在项目化视角之下，教师基于主题意义探索单元整体作业设计，通过项目的不断推进落实单元教学目标，培养学生英语学科核心素养。