杭十三中的扩展课是学生最喜爱的课之一，因为在扩展课上，学生可以学到他们在平时课堂上学不到的内容，这些知识不仅丰富了学生的见识，而且激发了他们对学习的兴趣。这周周一下午的扩展课，我有幸去听了朱老师的口述历史课，给我很多感悟，让我们一起来感受这精彩的历史课《口述历史》

伴随着铃声的响起，学生们陆陆续续坐到了自己的位置上等待着朱老师的到来。虽然我是第一次来听朱老师的扩展课，但是从每一位学生们的眼神中，可以感受到，他们对这节课充满着期待。随着朱老师的到来，同学们自觉从凳子上起身像朱老师问好，趣味十足的历史扩展课正式开始了。

这周的历史扩展课的的目标是学习口述历史，口述历史就是通过采访经历过那段历史的当事人，由当事人对历史事件的口述，还原历史事件的方式。在之前的几次课，同学们已经观看过一些经典口述历史的视频，了解了口述历史的意义，但是还不知道如何亲自去进行一次口述历史。通过今天的学习，同学们将在朱老师的指导下，学会口述历史的方法。

朱老师给出口述历史的五个步骤：（1）确定主题；（2）选择口述对象；（3）访前准备；（4）进行访谈；（5）定稿。朱老师给学生提供了四个可供选择的主题，有家史、厂史、社史、村史，朱老师为学生一一进行解释，让学生自己去选择自己能进行的主题。其中，朱老师举了一个十分有趣的例子，他现在PPT上展示了几张50年代到90年代的粮票。作为00后的初中生，这些粮票对他们产生了极高的兴趣。他们向朱老师抛出了许许多多的问题，比如这些是什么啊？这些粮票有什么用啊？没有这些粮票不能直接用钱买吗？朱老师耐心的一一对他们的提问进行了回答，并且反问了他们一个问题。“你们觉得是现在丰衣足食的时代人们感觉幸福，还是在那个食物匮乏，吃不饱穿不暖的时代，人民感觉幸福呢？”现今时代的物质上的充足和改革开放之前人们精神上的丰富，到底生活在哪个时代的人们幸福感最强？朱老师的课上不仅仅只是让学生们掌握知识技能，而且在情感态度价值观上也进行了潜移默化的熏陶，让学生珍惜当下，把握现在。

上完这节课，我在想，假如我去做一个口述历史视频，我在在进行采访时，我不能仅仅只是作为一个聆听者，记录当事人所说的话，而是要去把自己想象成这个历史事件的亲身经历着，如果当我这样去做的时候，我才能真正体会到当时的人们的生活是怎样，他们是如何对待生活的。

撰写人：朱叶飞