2013学年是十三中积极推进课堂教学改革的一年。为进一步推进课堂教学改革、引领全校教师走上课改舞台增添智力，7月1日下午，集团教研组长、备课组长课改经验交流会在杭州十三中教育集团如期举行，来自各校区各学科的教研组长以及备课组长们齐聚一堂，碰撞出思想的火花。教导处主任马锦绣主持会议，汪建红校长到会并作重要讲话。

畅谈激荡头脑风暴，探讨汇聚集体智慧。交流会上，骨干教师们以满腔的热情，积极参与到有关课改的讨论中，抒发了在一学期里体会到的成功的喜悦以及遇到困惑时的迷茫之情，发人深省。

丰潭中学初一语文组教师认为，课改是一个头脑风暴、思维碰撞，经过教师与学生的共同努力，教学模式已从原先单纯的教师传授，变成了学生之间的自主交流。新课改的理念也在青年教师中根深蒂固，为新教师的发展提供了良好的平台。尤其本学期，青年教师在区级、校级的展示课中频频获奖，在新课改的模式下大放异彩。但一味的为了课改而课改，专注形式，忽视“双基”，这又是学校和家长们不愿意看到的。因此，在后期的教学工作中，教师们作为组织者与引导者的角色需要继续巩固加强，不能过于放任。

嘉绿苑中学初一科学组教师则着重强调了“减负”二字。让“减负”搭上新课改的顺风车，这无疑是事半功倍的举措。该教师结合自身的实际经验与体会，总结出如下四个具体措施：1、上好课。嘉绿苑中学初一科学备课组通过每堂课前为学生设计六个问题进行课前导学的方式，让每一堂新课都能有亮点可寻，也体现出了教学目标与过程的层次与深度。2、用好手头资料。备课组会定期根据学生作业本等练习中错的较多的题制成“易错题集”，教师可在错题的条件或数值上稍加改动，以再次巩固。在进行章节复习时，便可依照“易错题集”合理安排内容，简便高效。3、不“拿来主义”。备课组奉行“试卷自己出”的原则，从不盲目下发大量练习卷。该举措也使得教师对学生的评价更加公平。4、实验拓展。教师们在布置学生寒暑假任务时几乎抛弃了所有老套的作业，取而代之的是让学生在家自行做下学期新课的实验，并拍摄视频、照片，以实验报告的形式在开学初上交。教师们通过以上“减负”妙招，让初一学生们对科学兴趣盎然，激发了学生学习科学的动力。

十三中总校语文教研组长俞华芳老师认为，在新课改的模式下，小组有了合作的时间，呈现出课堂成果的平面化、重复化，但是存在不够深入的问题。这就需要教师们在课堂中或是课后，将学生的问题进行整合，引导学生们从不同角度解决，深入探讨。新课改也并不意味着将“小组合作制”一用到底，，而是提倡教学模式多元融合，要根据实际教学目标选择课堂主要模式，虚假的、无效的合作形式要坚决摒弃，只有这样才能够达到最佳的课堂效果。同时，俞华芳老师也表示，课改之风也拉近了备课组间的距离，各组长在研讨的过程中解决困惑，相互支持、鼓劲，也让她在原先的迷茫中寻找到了希望，感受到了幸福。

嘉绿苑中学初一数学组结合课堂教学，一直在对新课改理念进行实践与摸索。德育制度的出台，把学生引向更高更广的思维层次上去，促进了高效学习，节省了教师的精力与时间。此外教师们采用的分层教学也落实的非常到位，课堂分层、作业分层、考试分层，让教师能够根据学生的实际情况因材施教，让好生更好，让后进生要好，师生共享课改成果。

丰潭中学初一历史与社会组表示，经过半年的课改实践，备课组完成了教材教法的探讨，并建设成了一个学习型团队。期间，教师们不断拓宽自身学科知识面，将“处处学习，时时学习，事事学习”的理念发挥到极致，努力做一名善于思考的思想型教师，而不是做一名“拿来主义者”。教师们通过教研活动互听互评，灵活有效的运用小组合作模式，推陈出新，绝不固化。如传统的课前演讲，与课改前相比，课改后质量更高，学生的点评也更加到位，同时提升了孩子们的综合能力。各个高级教师也以谦卑的心态投入到课改中，有时还会针对教学环节的设计、教学理念的整改各抒己见，碰撞火花。

小学科组同样也体会到了课改成功带来的喜悦。嘉绿苑中学初一体育组表示，在课改的一年中，他们以社团为突破口，专注于发展社团工作，如足球社团、健美操社团、棋类社团等都开展的如火如荼，充实了学生的课余时间，让每个学生都能够快乐、自信的在社团活动中找到属于自己的舞台。他们也深知，相较于其他学科，组内教科研实力较弱，因此也在不断致力于制作微课，撰写课题论文，以提高本组综合实力。十三中总校美术教研组长认为，课改是一种高效、合理的教学理念，总校彩陶社、书画社、摄影社、动漫社等在本学期区级、市级艺术节中多次获奖，且总分远高于其他学校。他表示，获得的成功都是源于新课改形式下学校对社团的大力支持。

马锦绣老师对各组长的讲话进行了简短总结，他认为，课改的目的是弥补学生和教师的教学短板。各个备课组针对如何使课改更有效，如何让学生学会倾听，如何加大课堂各环节的效率，如何让学生从会说发展到会写，如何让小组合作更优化，避免伪合作、虚合作等问题都制定了因“课”制宜的解决方略。绝大多数教师提出的意见，对完善课改方案都做出了贡献，因而使得十三中的课改更上一层楼。

最后，汪建红校长做了总结性发言。她认为，十三中课改势在必行，这是新课程的必然要求。听取来自各个骨干教师的实践中的智慧结晶，比听任何专家的讲座都更有效、更精彩。对于新课改中教师遇到的困惑，要善于用智慧解决，结合自己的思考，在不同场合中灵活实施。汪校长将“用智慧解决问题”的理念概括为五个方面。一、教学方法多元化。如今提倡的小组合作制学习，旨在弥补教育短板。如何将传统课型与课改课型有效结合，是一个值得探讨的问题。公开课并不是作秀，教师们也不能形成非此即彼的思维定式。如今教师存在一块教学短板，如何带领学生有效的组织讨论，有效的倾听，有规范化的操作，这就需要教师不断学习，不断研讨。公开课是教师的培训，教师成长的研讨平台，而常态课则是教师利用自己的智慧，为有效的指导学生进行学习，落实教学目标而设。要使得教学方法多元化，就要将公开课与常态课有机区别，才能把传统教学与课程改革相结合。二、座位灵活性。要想课堂有效，前提是灵活。如何随心所欲的驾驭小组合作，首先必须要有规范性。入学时让学生死板的做规范，是为了后续更灵活的操作，如果一开始就急于赶进度，忽略了规范的养成，使得规范流于形式，结果就会付出沉重的代价。三、评价多元化。评价也需要教师智慧。学生评价如果不到位，后续促进师生共赢的强大动力就无处可寻。若教师把语言评价、分数评价、互评、自评、师评以及各类奖项有机结合，从单一的分数评价逐步走向分数评价和过程评价的统一化，便能产生一股强大的推动力，更能够激励学生的后劲。四、学会选择。学校的文化是什么，学生原有的基础是什么，学科的专业要求是什么，这一节课的教学目标是什么，教师采用什么风格来上这一节课，都是教师在上好每一节课时需要做好选择的。认真思考揣摩，选择一种最合适的方法去上一节课，那一定会成就一堂高效的课。教师要做智慧的选择者，而不能做“拿来主义”者，要将别人的方法借来融会贯通，加以思考，方能体现其中精华，这就是教师智慧所在。五、时空拓展。课堂里教师可以讲解知识内容，构建知识网络，解决中心问题，但是学生的兴趣爱好的发展，综合能力的培养，却不能在有限的课堂时间中展开，那我们能不能让学生合理利用双休日、节假日时间去构筑自己的理想？让学生无所事事不是真正的减负。学生在家中最理想的状态，不是无所事事，也不是拼命做题，而是做自己最感兴趣的事情，比如读一本书，开展家庭小实验，做微课等。最好的时空拓展，就是让学生将教室里无法拓展开的兴趣、爱好，策划成活动在家中利用时间有效的去实现，这样才能实现与课堂教学的有机结合，这也同样需要教师们运用自己的教学智慧去挖掘、实践。

随着新课程改革的不断深入，新理念也随着课改不断地推进，相信十三中老师将挣脱传统教学的束缚，努力去实践新课程理念，寻找适合学生发展变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。

 

文 / 种  宁