从2002年第一轮课改起，在杭州市十三中教育集团引领下的各校区便积极地探索教育教学的改革之路。2012年5月，杭十三中教育集团各校区又投入到第二轮课改的行列。杭州第十三中学、杭州丰潭中学是在名校集团化办学的光环下茁壮成长的，无论是生源、师资、设施设备，还是改革的资源环境，都不同于乡村学校。学校在吸取他人成功经验的同时，是否能走出自己的一条独特的课改之路？在推进过程中，是否遇到阻碍，面对困难学校又采取了哪些解决策略？这些具有较高专业素质的教师个体或团队在实践中遇到了哪些问题？同时，又是如何开发创新力，想方设法解决这些问题的呢？

为了进一步促进教学方式与学习方式的转变，扎实推进课程改革，切实提高教学质量，在杭十三中教育集团管理团队的倡议下，由集团工会发起组织了一次轰轰烈烈的“课改实践金点子”征集活动。鼓励教职工积极投身到新课程改革中来，为学校的课程改革献计献策，创新课改模式，培植课程改革新的增长点，形成人人关心课改、个个支持课改的良好局面，有力地推动学校课改工作向纵深发展。老师们针对存在的问题或遇到的困难，进行原因分析，提出解决的办法和建议，内容包含了课堂教学、合作小组建设、关注后进生、导学案的编制和运用、评价方式的改变、行政管理等方面的问题和建议。

在先学导学方面有：如何合理设计初中科学前置性学习任务？初中科学导学案编写的原则是什么？如何提高导学案运用的实效性？如何有效地设计语文课导学案中的问题？如何实现课堂教学的师生易位？如何运用典型问题提高初中数学总复习的教学效率？在合作学习方面有：如何解决课堂教学展示耗时的问题？课堂成了优势学生的展示舞台，怎么办？如何提高合作学习小组中优等生的课堂实效？信息技术操作课学生参与度不高，怎么办？后三分之一的学生对学习科学没有兴趣，怎么办？小组合作课堂总是拖堂，怎么办？如何组织学生进行科学课堂小组合作学习？在小组文化建设方面有：我的班级生命活力在哪里？如何引导学生在小组合作学习中融洽相处？小组合作学习中出现的几个普遍性问题，如何解决？在评价改革方面有：课堂教学模式改变了，我们的评价要怎么改？如何设计课后英语作业？课堂教学中如何正确实施即时评价？如何用多元评价激活学生英语合作学习？在行政管理方面有：学校是如何策划和组织课改的？为什么我集团的课改工作推进如此顺利？如何厉行节约环保，提高工作效率？等等。这些金点子来源于每一位教职工的具体实践，凝聚着无数老师们的经验和汗水。

所谓“金点子”，是指当我们遇到某种困难，处于某种困境的时候，帮助我们解决问题、走出困境的好主意、好方法、好策略。或许它们还不够成熟，但是我们仍然希望我们的“金点子”能够从这个人传递到那个人，从这个学校传递到那个学校，我们的经验能够使其他人受益。同时，也希望专家和同行们能给我们提出一些意见和建议，我们也将不断完善这些金点子，为后面的实践和研究打下坚实的基础。

在此感谢为我们提供这些“金点子”的老师们，因为你们的智慧让学校的教育教学改革工作走得更快、更稳、更有效！

汪建红供稿

2013年5月