摘要：步入竞争激烈的二十一世纪，心理健康问题越来越受到人们的普遍关注。在中学心理健康教育轰轰烈烈地开展的同时，中学性心理教育却步履蹒跚。随着青少年性成熟年龄的普遍提前，时代发展对青少年性意识形成的推动，许多专家指出：“利用多种渠道对中学生进行系统的青春期性心理教育已迫在眉睫。” 本文围绕性心理教育就如何开展青春期性心理教育，探索一套系统、有效的教育模式提出一系列。新时代的青春期心理教育模式应是多形式、多内容、多角色的教育模式，成为中学生正确、健康度过青春危险期的有效途径，增强学校心理教育的合力。

关键词：青春期    性心理教育    内容    形式    角色

中国健康教育研究所的徐岫茹女士指出，关注青少年性健康是全社会刻不容缓的责任，必须尽快采用适应青少年心理、生理特点的形式普及现代性教育的科学知识。

南京市教科所章祥瑞所长表述：“性就是一种人格，性教育就是一种人格教育。”

《世界卫生组织宪章》指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一个人在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。对于青少年，老师和家长更应重视青春期心理健康的教育”。

问题的提出

都市快报8月1日第1版报道：泡网吧的准妈妈是个年仅15岁的初中学生，且该学生小学一直是班干部。初一还是“三好”学生。据5月25日中国新闻社报道：平阳六名初二男生轮奸两打工妹，另有随行的5名男生和2名女生对此没有一人出来提醒、制止。另据健康报报道：两个16岁的女学生先后成了“未婚妈妈”；一中好学生因偷看“黄片”暴露，怕校方知道竟投湖自尽；杭州一中学初一女生因暗恋本班男教师，心理病态而主动辍学。

类似的事件在现实的生活中屡有发生，由此可见当前青少年学生在性心理方面知识的严重缺乏，甚至是愚昧，而因此给青少年学生所带来的危害将遗憾终生，社会也对此开始投入了更多的关注。据专家估计，我国目前初中生心理不健康约为15%，这其中就包括性心理不健康。中学生性心理不健康表现在好几个方面。如有中学生偷看黄色录像、早恋、发生性行为，甚至强奸犯罪。

当前青少年性成熟年龄普遍提前，在性生理早熟的同时，性心理极为滞后，几乎没有人告诉他们什么是正确的“性”，性生理的早熟和性心理知识的了解存在严重的脱节。现代青少年面临的问题通常不是性知识的匮乏，而是性意识的觉醒、性知识的积累，与来自身边成人社会的性神秘、性禁忌之间，在他们内心矛盾、冲突而形成的困惑、压抑和焦灼。在这个过程中当前学校开展的青春期性心理教育仍然处在一个教育的盲点，对于性问题家长也是讳莫如深，采取回避甚至封闭态度。学生有了性困惑时，只有7％的学生去问父母，找老师的不到3％，一半的人“闷在心里”。因此大众传媒作为学生首席性知识传播者，在传递性爱信息时，从未提及可能带来的不良恶果及相关的心理辅导和正确引导，这是包括家长、学校、社会在内的所有教育者的严重失误。青少年性好奇是一种合理的心理需求，在现有的青春期性教育中，除正确引导外，还应教会他们独立面对各种青春期性的困惑，培养他们正确处理青春期各种现象的能力，如把握两性交往的艺术等。在中学开展性心理教育已迫在眉睫。

开展性心理教育的探究

　青春期是每个人的成长过程中都必须走过的一条长长的隧道，不同的教育观念和教育方法，对青少年而言则意味着他们将以不同的方式走过这条隧道——或者在大大方方的灯光的照耀下顺顺当当地走过，或者在黑暗中摸摸索索地爬过，也可能是在各种暧昧的“鬼火”的引导下跌跌撞撞地滚过。因此在人类的发展史上，对下一代的性教育，一向都是教育者必须面对又难以决断的选择，在资讯发达、观念日新的当今就更是如此。对于现在的教育者来说，躲的躲不过了，瞒也瞒不住了，为了下一代的健康成长，教育者不但必须探索新的教育观念和教育方法，而且首先必须使自己的观念和态度，适应新的要求。在内容、形式等各方面都必须遵循利于素质教育、利于学生身心健康与发展。对此，笔者认为需做好如下“三多”文章：多内容、多形式、多角色。

一、      内容丰富，多情智

先说“内容丰富”。一般地每个班每个学期都要开展几次性心理教育活动，这样初中三年至少有几十次。如果经常讲同一个内容，势必老生常谈。学生失去兴趣，活动也失去了本身的意义。因此，在开展活动前，作为心理辅导老师最好根据学生的实际情况和需要，发现学生不同时期扼需解决的心理问题，定出活动的内容和主题。

（一）、按时间分，教师可以根据学生年龄的变化，不同时期的性别特征和心理困惑制定一系列完整的性心理活动计划和内容。

例1、初一的第一个学期，由于学生年龄较小，对社会各方面的接触也相对较少，学生刚进入新的学校，对学校的情况上尚不十分了解，同学之间也处于由不认识到认识的阶段，相对比较单纯，也不大有男女生谈恋爱等青春期性问题出现，男同学相继出现了遗精生理现象，而女同学已普遍来了月经。这时，教师可已以解决学生的生理方面的困惑为主题开展一些心理教育活动。如：“长大了，我发生了哪些变化？”

例2、初二也是性心理障碍相对集中的时期，有些孩子患有“性倒错”。有些初二女生总喜欢穿男生的衣服，与男生玩耍.有些女孩则对异性有种恐怖感，不敢睁眼看男生。另外，初二的孩子由于年龄增大，同学之间相互熟悉，心理上有与异性交往的需求等原因，开始出现男女同学谈恋爱的现象。这时，教师可根据班级实际情况开展系列男女生如何正常交往为主题的心理教育活动。如：“让美丽的苹果收获在成熟的季节”。

例3、初三是初中的最后一年，心理上相对趋于稳定，人也比较成熟，但由于学习特别紧张，很多学生对自身心理和生理健康较忽视。这一阶段，教师可针对学生身心健康开展如：“心理健康保健沙龙”等以心理保健为主的心理健康教育。

在不同时期开展的不同主题的心理健康活动，最好教师能提前有系统地安排，而不是想到哪里算哪里，应避免教育的盲目和杂乱无章。

（二）、按主题的内容分，性心理教育还可以分为如下几部分：

1、 青春期性心理的特征

2、 性的自我适应和社会适应

3、 性心理健康的标准

4、 性冲动的自我调适

（三）、按教育对象的性别分，性心理教育可以分为男女性心理教育内容。

1、男生性心理教育。比如男生的遗精，男性生理器官保洁保健知识讲座，男性生理成熟的标志，性冲动的自我控制等专题。

2、女生性心理教育。比如女性的出潮，经期的卫生保健，女性心理自我调识等

二、      形式多样，重情感

“形式多样”就是指青春期性心理教育应打破原有的生理卫生课的讲听“一言堂”形式，尽量改变那种老套的老师照本宣科，呆板、沉闷的授课形式，做好“四有”文章：让学生有看的、有听的、有说的、有笑的。

（一）、先说有看的。眼睛是人的第一感觉器官，有道是：“耳听为虚，眼见为实”。1、首先，除了要有一个好的教育环境给大家看，许多搞过心理研究的老师都知道做心理教育时，现场的环境适宜与否对辅导的成功很重要。比如墙上的一副水阔天高的风景画，桌上的一盆绿色植物，黑板报的布置，抑或是一对淡色的窗帘……除了场所的布置，更重要的是心理教育的过程中教师可以想出一些教新颖别致的授课方式，比如让学生根据自己的特长，排演一些与教育主题相关的小品、短剧等节目，也可以要求学生事先收集一些相关的图片，录象带、照片等整理后做成片段剪辑，让学生在看中全面、直观地了解相应的心理知识。

2、教师可组织学生参观展览。比如自然博物馆的男女人体性器官的构造展览，性心理不健康造成的危害图片展等。

3、教师可对个别学生的心理问题，尤其是不方便当面交流的问题采用书信咨询的形式，更符合学生的要求。次类形式较适合个别心理辅导。

（二）、有听的。这点不难，但是在听的内容上应该大大创新，不再老是听教师的说教，指导，评说。条件允许的话可安排学生代表发言，组织学生进行讨论。让大家听听众家之言，身边同学的想法。如：

1、 安排学生代表发言。让同学多接触身边同龄人的想法。对于学生了解较多的专题。甚至可以放手让学生当老师，或许效果更佳。

2、 可以邀请教育专家就相应的主题作报告。

3、 可请到场的听课教师，或相关课程的教师（自然、生物、生理卫生）发表见解，增加见解。

4、 教师可以组织学生到校外听相关的讲座。

5、 电话交流。从而促进和个别学生的心理交流。此类方式较适合个别咨询和问题学生的心理辅导。

6、音乐导入，创设温馨的课堂气氛。

（三）、有说的。普通的班级式性心理教育，在形式上以教师讲，学生听为主。新型的性心理教育模式不妨可试着腾出一定的时间让学生说，给学生以说的机会，避免了教育的呆板和“一言堂”形式，真正体现了教师和学生的互动关系，大大提高了学生的参与积极性，使学生真正成为教育的主体，提高了教育的效率。

1、 学生自己个人谈谈自己看法和观点，也可以是对教师的提问。

2、 在有争议性的性心理教育内容方面，教师可以在合适的时候组织学生分组进行讨论，然后选派代表发言，让打家的讨论结果能及时进行交流，即可以避免一家之言还可以提高学生的参与积极性。

当然，学生说什么，讨论什么，说的时间，讨论的形式，教师都应该有一个系统的计划和安排。类似的心理教育活动，不仅学生可以学到更多的知识，教师也可以从中获取更多的信息和好的建议。

（四）、有笑的。

长时间以来，性心理健康教育就是个让学生，教师拘谨，敏感的话题。甚至有些老师和家长对此闻之色别变。开展活动是气氛往往过于严肃，这就会直接影响到教师和学生之间的良好交流，有时候，学生想问的没问，想说的没说，心理教育活动就会流于形式，走过场。生动活泼的形式往往会更有成效。因此，教师在教育过程中可以设计一些活跃气氛的展示性节目。比如，就中学生的早恋问题的教育，教师可编排一些短剧和小品，让学生在轻松、和谐的气氛下，更直接、亲切地和教师进行交流。

总而言之，教师组织性心理教育可以采用生动多样的授课方式，如角色扮演、小组讨论、案例分析、模拟练习、快速联想、游戏等各种方式，并辅以挂图、投影、幻灯、图片、电影、多媒体等教学手段。以上“四有”是对性心理辅导的总要求。具体到某一次活动，某一个教育专题，教师可根据具体情况有的放矢，有所侧重，有所变化，有所创新。

三、      参与者全面，促高效

中学生性心理不健康的原因是多方面的。有社会的原因，如社会上有些坏人主动向中学生进攻，如黄色小报；黄色录象；口袋书等腐蚀中学生的性心理健康。有学校的原因，学校没有重视中学生的心理健康教育，其中包括性心理健康教育。有家庭的原因，而且是主要的原因。有些家庭对性教育太过敏感，视之为洪水猛兽，结果必然会使孩子产生逆反心理，促成好奇心，寻找“ 精神刺激”。要使中学生的性心理健康发展，应该做到社会、学校、家庭“三管齐下”。真正做好对学生的性心理教育，学校在组织教育活动时应做到多角色。教师在教育中起主导作用，学生，一些任课教师、家长共同参与，电教媒体辅助教学活动的开展。还可调动如社区工作人员、新闻媒体等社会上一切可以调动的有利参与对象。

（一）任课教师的参与，使任课教师也能掌握相关的青春期性心理知识，在平时的教育教学活动中若碰到相关的问题，可以运用所了解的知识解决和处理，从而为学生在学校的性心理教育创造一个完善的体系。也不再会有像以前一样任课教师碰到学生谈恋爱，点名批评的事故。

（二）多媒体的参与。教师可以收集学生同龄人中的一些真实故事的光碟，播放给学生看，然后让学生讨论，因为是同龄人的事，身边的事，更能引起学生的共鸣。更重要的是，多媒体的调动，如音乐的导入，录像的播放等都极大的促成了心理教育的高效完成。

（三）新闻媒体和社区工作人员的参与，使学校的性心理教育取得了社区——同学们生活的大环境的支持，并为学生性心理教育赢得社会大环境的理解，大大提高和改善了学生的社会性心理健康发展环境。

（四）家长的参与，有利于对学生家庭性心理教育最直接、最亲近的家庭成员的性心理知识的传授，从而使更多的家长转变观念，革新思想，更好到承担起对孩子进行性心理教育的责任，和学校的教育形成共鸣。促进学生性心理健康、正常的发展。

（五）其它主体的参与。比如各类性心理教育专家。

开展性心理教育活动应注意的几个方面：

1.    忌性心理教育的盲目。

教师仅仅为了完成学校规定的每学期开展的性心理健康教育任务，或是凑热闹，见同年级开心理教育课，迎风而上，漫无目的，没有计划，没有安排，没有一个主题内容，因其盲目性，而导致内容不深入，达不到教育目的。

2.    忌空洞而不实在。

有些教师因为想着别出心裁，于是为学生准备了许多的表演节目，场面虽然十分闹猛，颇像学生才能展示会。但由于不切合主题，热闹而不实在，并不能取得预期的成效。倘若心理教育收获不大，那么学生就会逐渐降低对教育活动的积极性。

3.    忌专制。

在开展心理教育活动的时候，教师应与学生平等交往，既是教师，更是朋友，这是上好心理活动课的关键。多倾听，多引导，让学生多倾诉，多和同学、老师交流。对有过不良性心理行为的学生，应注意循循善诱，不能给孩子过早定性。

4.    忌呆板。

心理教育，尤其是性心理教育应在愉快的活动中操作，只有产生愉快的心理体验，才能达到训练的目的。

因此，即要使性心理教育丰富多彩，又要避免其进入各种误区，教师在心理活动前应做好如下几个方面的工作：

a)    要有充分的准备。教师在工作期间应注意对学生在校各种性心理问题和个案的材料积累。明确每一次心理活动的主题，对“症”青春，有的放矢，确定可行的形式和步骤，节目的编排。针对学校、社会、家庭各方面的情况，预先确定邀请参加的对象，使他们做好充分的准备，以便在活动上参与讨论。

b)    要有长远的计划。教师要针对各班学生的实际心理情况，制定出一个较为合理、题长远的教育计划，比如，初中三年要开展几次活动，每个学期的侧重点分别是什么，都要有个统筹安排，到时做适当的调整。本学期要开展几次活动，每次要解决什么问题，都要有通盘的打算。这样就不至于眉毛胡子一把抓，从而避免了盲目性。在次基础上，要考虑各次活动内容的衔接性，在总结经验的基础上制定出更明确、更切合实际可行的教育主题。

c)    要采用“交互”的形式。教师应以与往不同的态度开展性心理教育。积极进行性心理教育。教师自己首先要有良好的、正确的性心理知识。在学校的心理健康教育活动、心理咨询、心理健康讲座中尊重学生，建立融洽的师生关系，相互理解，实现学生活泼、健康的发展。

附：青春期性心理教育活动一例

对面的女孩看过来

                                      ——青春期男女生交往心理活动方案

活动目标：

通过活动，让学生认识到男女生如何正常交往，及其重要性，从而学会正确处理和把握男女生之间的关系。

活动准备：                    

一、      采集素材

二、      制作课件

三、      编排小品、办好黑板报

活动过程：

导入：

教师：同学们，你们正处于人生最靓丽的时候，你们年轻，你们的内心充满了青春的激情，你们渴望友情，也希望能得到异性同学的关注，相信你们一定都很喜欢任贤齐的这首《对面的女孩看过来》。

（字幕）《对面的女孩看过来》的MTV。

学生：同学们，让我们一起随着乐曲唱起来吧。

教师：今天，我身边有个女孩，遇到了件烦心的事，我想请我们的同学来帮她出注意，好不好？

（幻灯背景）

学生：请看小品：《恼人的红玫瑰》 2女1男

教师：刚才同学们都看到了，小莉同学在回家之前在自己的抽屉里发现了一支红玫瑰和一张请她赴约的条子，未署名。现在，我想请大家为她出出主意，是去还是不去。

学生发言：

教师：请谈谈自己的想法。

家长发言：

教师：请谈谈自己的观点和看法。现在让我们继续欣赏这则小品，看小莉是去了，还是没去。

教师：从刚才的小品中，同学们可以得知结果，小莉没有去赴约，也没有把事情告诉老师和家长，只是告诉了自己最要好的朋友。你们觉得这样做合适吗？

学生：请我们的同学谈谈自己的想法。

学生发言：

教师：请我们的家长谈谈，假如是自己的女儿遇到了这样的情况，你们希望她怎么做？为什么？

家长发言：、

学生：请大家举手表决，赞成的举A面，反对的举B面。

教师：看来，同学们赞成的占多数，希望留给自己一点隐私。可是第二天，第三天，这样的事持续发生，同学们说小莉到底会怎么办？请同学们分4人小组讨论。

学生发言：

学生：请同学们继续看小品，看结果是否和你们的一致。

教师：现在大家都已经知道了问题的答案，小莉私下查出了送花的男孩，去赴了约，和他讲明了道理，而且和他建立了纯洁的友谊。也就是说，把原先差一点的“恋情”转换成了正常的友情。成为了很好的朋友。

学生：

请同学们选择，一致的同学请举A面，反对的请举B面。

教师：看来，赞成的同学占绝大多数。家长全部赞成，现在分别请双方代表发言。

总结：中学生早恋的害处：

师生合：（总结）青春是美丽的，也是宝贵的，青春期是一个人立志定向，打基础的时期，初中时的选择往往会影响人的一生。大方真诚地交朋友，交好的朋友，你们会真切地感到：花季多好，朋友真好。

学生：现在我们开始青春期异性交往的问题竟答。请各位家长关注自己孩子的选项和回答。

（字幕）青春期异性交往的竞答题。

教师：通过今天的活动，我想同学们定能从中收获到许多，希望同学们把握好青春，祝福你们青春靓丽飞扬。让我们齐声歌唱《年轻的朋友来相会》。

结尾：心理教育活动在同学们课间抓拍的录像《我们的笑容》和轻松愉快的音乐声中结束。

初步成效

笔者联系自身工作实际，进行了性心理健康教育的初步尝试，把“对面的女孩看过来”——中学生怎样交异性朋友？这样一个学生普遍较敏感的主题的，通过音乐、小品、格言、自主抢答……等形式在轻松和谐的气氛中对学生进行了引导。由学生和老师一起主持，全体学生、学校部分教师、部分家长一起参与。包括个别学生活动、小组活动、整体学生活动、学生和家长互动、家长发言等形式。并调用了幻灯、录像、光碟等多媒体等设备，收到了很好的成效。，一个小时的活动中，至始至终气氛都非常热烈，直到结束，许多学生似还意犹未尽。据会后调查，95%以上的学生对此次活动持欢迎态度。家长和学生作了如下评价：

1、      家长参加效果更佳。

2、      开性心理健康教育课成了一种享受。

3、      我的心不时被触动。

4、      即热闹又实在。

5、      我似乎感觉自己大了很多，也很有主见。

尤其有一个学生家长，一结束马上跑过来激动地跟我说：“我参加了多年的学校各项活动，这样的心理教育活动还是第一次说实话以前我最怕和孩子谈性心理问题，怕说不清楚，怕难为情，但想不到，却能通过这么轻松的方式来完成，真是大长见识。”

青春期性心理健康教育尚未有系统、完善的研究。全国各地也都正在尝试，着手开展类似的研究课题，如，北京刚出版了一本中学生性教育教材，包括性心理问题。南京的“智慧果”性心理问题咨询热线，北京的“少女课堂，”天津9校试点“青春教育”，学习和探索也是无止尽的。笔者仅仅以此和各位教育同仁做一交流，让我们在教育园地上为了让孩子的青春飞扬、携手共努力！

参考文献：

1、   林建华、曹树  《中学班主任与心理指导》

2、   沈之菲       《个性心理辅导》

3、   曾梓良       《中学生心态探密》

4、   墨顿·亨特    《心理学的故事》

5、   傅道春       《教师行为优化教程》