标题似乎有些语出惊人，但我们的生活确确实实需要“涂鸦”，当然不是疯狂的街头艺术，不是肆意的桌面文化，其作为一种娱乐方式，存在于我们身边。我想，在我们的杭十三中，同学们都已经充分体验了“涂鸦”的奇特，别说那是不文明现象，我们将色彩和文字“涂鸦”在了我们的小组文化成果展示中。

走进一个班级，你的目光立刻被一行行字所吸引，它们并不是来自报刊杂志，也不是来自课本笔记，它们只是随心所欲的涂鸦，它们只是漫不经心的线条，然而，正是它们的存在，毫无保留地告诉着你，学生有着怎样的一种学习状态和学习心态。六人的课桌中央，竖着属于自己的组牌，色调对比、语言差异、形状各异，造就了属于我们自己的小组文化特色。同时，桌面上的文具与陈设也摆放得整齐俨然，教科书端正地放在书桌左上角，教师讲台也同样干净，毫无凌乱之迹。若是如我一般细细观察，却又会发现如同文本框似的小组介绍中，也蕴藏着一丝调皮和乐趣。于某些班级之中，每一位小组成员都在小报介绍中签上了自己的名字，即使字迹我行我素，其中却也不乏天真与沉稳。

又或许经过教室之外的走廊，偶一抬头，望见教室后墙上张贴着几张小组海报。大小整齐却也不失独特，各式各样的文字——成员简介、成果展示、表彰汇报……被分布在各色的纸张上并牢牢地占据着纸片的每一个角落，独树一帜的画风将色彩刻画在此处，并加上了些许的个人化装饰，可谓是“煞费苦心”，潇洒者、粗犷者、清秀者、豪放者，应有尽有。其内容大多为积极向上的励志名言或座右铭，这是同学们对自己的一份承诺，如“我为班级而自豪，班级因我而骄傲”；这是学生对自己的一个鞭策，如“你应当是生活的强者”、“我不会输给任何人，除了我自己”；这是学生对自己的一种提醒，如“今天你收获了没有”、“记得自己的目标吗”。

不难看出，这些小组特色的“涂鸦”随着同学们的心情的变化而变化，时间或长或短。几许成功，有时失败，沉沉收获，缕缕失意，都将可能改变“涂鸦”的内容。当然，在搜集素材的过程中，我们也发现了部分同学的桌面上有乱涂乱画的痕迹。我想，真正的“涂鸦”艺术，我们应将其融入到生活之中去，而不是2B铅笔的随意勾勒或乱涂乱画等诸如此类的不文明行为。

将“涂鸦”进行到底，用色彩去彩绘生活。

将“涂鸦”进行到底，用线条去勾勒人生。

将“涂鸦”进行到底，用坚定的信念去描绘心中真正的憧憬与希望。

 

                                                              八（3） 朱静怡