学校6月心理健康教育主题督导自查反馈表
你校心理健康教育总体情况（基础工作、筛查干预工作、工作保障情况） | 心理健康常规工作通过五大途径扎实深入开展： 1.开设发展性、预防性的常规心理健康课程。心理健康课程开设以浙教版方展画主编的心理健康为教材，全校学生人手一本教材，为各年级开设心理健康教育课程，发挥心理健康教育“预防、发展”的功能。 2.专兼职心理辅导老师开展个案辅导与咨询。心理咨询室本着“尊重、倾听、共情、保密”的原则，每天向全校师生开放两个小时，由心理专兼职教师团队轮流值班，学生自助预约、班主任推荐、家长联系等方式进行。 3.小团体心理辅导活动。将有普遍性的心理困惑学生组织在一起，开展诸如“适应新环境”、“亲子有效沟通”、“考试不焦虑”等主题的小团体心理辅导活动，学生自愿报名，在温暖信任的团体情境中彼此支持，一起解决成长过程中的共性问题。 4.学生心理筛查，建立心理档案。学校每年均对各年级开展心理健康普测，完成“中小学心理健康测评”，并建立电子心理档案与预警机制，对有较严重心理障碍的学生建立预警对象库，主动介入干预，防患于未然。 5.朋辈辅导。各班设立心理委员，进行朋辈辅导，并以“班级心理晴雨表”的形式反馈班级同学的心理问题，便于心理教师及时干预。 |
你校心理健康教育工作中的好做法 |
心理教育平台多元、体系完备。 我校心理健康教育工作始终以“面向全体、注重发展”为原则，践行了班级心理健康活动课、心理拓展选修课、小团体辅导、个别咨询、社团课程以及学科渗透、同伴互助等心理健康教育完整模式。并且有效运用了心理活动月、心理微课、心情驿站广播、公众号心理知识推送、班主任心理课等平台，全方位构建了我校心理健康完备的体系。 |
你校在心理健康教育工作中取得的成效 | （一）领导教师全员心育、氛围浓厚。 我校心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发心理潜能，培养健全的人格，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。在学校领导的支持和全体教师的努力下，通过心理健康工作推进，提升学生的心理素养，如新环境适应、学习方法辅导、青春期心理辅导、抗挫折能力提升等，营造人人关注心理健康的氛围，构建和谐幸福的校园。学校心理健康教育为他们的未来人生提供强有力的心灵滋养。 （二）心理家校合作紧密、备受认可。 我校积极承办了区“和谐心家园”“青春大讲堂”系列家长心理沙龙培训活动。家长通过五天的课程学习，了解孩子身心发展的规律、掌握富有实效性的方法和措施，让家庭教育成为助力孩子成长的关键力量。这类活动受到家长的一致好评，场场爆满。在帮助心理异常学生方面，心理老师和班主任积极与家长进行沟通与知道，让家长少走弯路，尽可能最大限度家长的负担和心理压力，及时科学处置异常学生的情况。 （三）心理健康底蕴深厚、影响深远。 我校2007年被评为浙江省一级辅导站，是省内最早一批省一级辅导站。心理健康活动月已经举办了39届，可谓有着深厚的底蕴和氛围。通过心理健康工作的推进，我校一直朝着师生情感融洽，同伴交往积极向上，亲子沟通和谐顺畅方向努力。学校心理健康工作的实效在钱江晚报、浙江新闻、西湖教育等媒体上宣传报道，扩大了影响力，也起到了示范引领的作用。 |
你校在心理健康教育方面的特色做法 | 我校非常重视心理健康工作，全员参与、氛围浓厚、举措丰富、特色育心。 1.心理微课、温暖陪伴 我校定期开展线上心理家长会、学生心理调查以及心理微课观看等活动有效缓解青春期学生的心理困惑和问题。通过线上平台帮助学生提高心理素质。 2.心理广播、心情驿站 每周一次的心情驿站广播栏目，引导同学们关注心理健康，为校园营造了浓厚的心理氛围。在轻松愉悦的节目中，学生也学会了很多促进身心健康的好方法。 3.班主任心理课，学术展示活动 我校每年的学术节都会有班主任心理辅导展示课活动，更多的班主任积极主动地参与到心理健康教育活动中，营造浓厚的心理健康氛围，创设有利的教育情境，真正做到全员心育，创建和谐校园。 4.心理拓展，心灵奇旅 我校《心灵奇旅》拓展课程，在轻松愉悦的课堂氛围，通过形式多样的活动，体验、感悟、内化，达到认识自我，悦纳自我，完善自我的目的。学生对这种全新的课程表现出浓厚的兴趣，丰富认知，开阔视野，充实生活。拓展课程帮助学生解决生活中的问题，逐步形成健康的人格。 5.微信公众号，心辅新渠道 为了扩大学校心理工作的影响力，帮助家长掌握更多更有效的教育方法，学校公众号上会定期推送关于青春期孩子学习生活的心理文章，有效帮助家长、孩子共同度过青春期，改善亲子关系，完善学生人格。 6.心理活动月、一年一主题 每年的11月份都是我校的心理活动月，一年一主题，引导同学们关注心理健康，迸发青春能量，体验幸福人生。目前一共举办了40届，从未间断，校园心理文化氛围浓厚。 |
目前你校在心理健康教育中存在的不足和后一步的设想。 | 1.心理健康教育教师队伍建设还需进一步加强，逐步增大专兼职人员配比，大力开展心理健康教育教师培训，提升学校心理健康教育专业化发展。 2.加强学校心理健康教育与班主任工作方式相融合。把班级作为实施心理健康教育的落脚点，为学生的发展创设良好的心理健康环境。 3.还需要进一步重视教师的心理健康，提升教师的主观幸福感。把教师心理健康教育列入教师成长和专业发展的重要方面，为教师学习心理健康知识提供必要的条件，提升教师生活的满意度和职业幸福感。 4.加强心理健康教育的课题研究。组织一线教师和学校管理人员结合实际情况积极开展心理健康教育教学研究，在实践中丰富完善心理健康教育理论，不断提高心理健康教育科学化水平。 5.社会支持系统的配合不够。我校将继续寻求社会支持系统的配合，发挥在家庭、医院和社区的联结作用。 |
你校本月对“一校一报告”中改进目标的具体应对措施（1-3个方面） | 1. 为充分发挥“一校一报告”生态评价的撬动作用，建立“评价—改进—提升”学校闭环治理新模式，促进学校高质量发展，提高初三学生复习效率，开展了学校教学校长、教导主任、各备课组长、全体初三教师参加的轻负高质研讨会。 2. 为了提高教师对学生心理问题的识别和应对能力，提升教师的育人护心水平，在学校领导的组织下，我校为全体班主任开展《学生心理问题的识别》、《学生心理危机的识别和干预》等专题培训，为老师们开展学生心育工作提供方式方法。 |
