当老师是责任，更是幸福。要求教师应具有高度的责任心，强烈的使命感和正确的幸福观，何惠琴作为教师队伍中的一员，从教二十多年来，始终把“教师的职责与幸福”作为她人生指南。“没有爱就没有教育”，这是她从事教育教学活动的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生，才能教好他们。她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。她始终热爱教师这个职业，在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重；获得了同事的赞许，领导的信任。

一、“以德立身”关注学生的健康成长

二十多年来，她一直担任班主任工作，担任班主任工作期间，她注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性。她总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。小学阶段的学生富于想像，喜欢新奇，喜欢多变，喜欢参加各种丰富多彩的活动。何惠琴就不顾劳碌，尽己之所能，经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生，锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础。在她从教的几十年中，不管多调皮的学生，只要进入她的班，都会很快转变过来。就像前年何惠琴接手的班级中有个“打遍校园无敌手”的学生吕刚强，老师都觉得这学生难以管教，家长也无可奈何。接班时，何惠琴就当着全班同学说：“我今天刚认识大家，在我眼里你们每位学生都是那么优秀，那么让我喜欢的，我希望我们能合作愉快，快快乐乐地度过每一天。”同时私下里又对吕刚强说：“我听别的老师说你很活泼，乐于帮老师做事，你做老师的小助手好吗？”等吕刚强半信半疑答应了又说：“不过，当小助手先要管好自己，老师以后会特别关注你行吗？当老师盯住你的时候就是在提醒你：吕刚强你是小助手可不能发脾气哦。”从此以后，下课经常叫吕刚强拿点东西什么的，有事没事跟他说说话。只要吕刚强一犯事何惠琴就盯着他，不说一句话。也真神了，吕刚强只要一看老师的目光就会乖乖地放下高高举起的手，慢慢地再也不犯混了。

二、“以爱为本”培养学生的情操

作为教师不能用照本宣科满堂灌的方法来教学生。这样就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解。如此才能在教学过程中才能做到游刃有余。知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。因此何惠琴虚心学习先进的教学方法，不断反思改进自己的教学方法，使之更有益于学生的学习。课堂上，她会随时根据学生的情况用不同的教学方法，语言风趣而又严谨，学生可以随时提问，她会耐心解答。她注重陪养他们积极主动的学习态度，和善于思考，善于解决问题的能力，使之成为学习的主人。她让每一个学生制定学习目标，学习计划并贴书本首页，实现目标的同学在相应的栏目打上五角星并给予表扬和鼓励。学生学习的劲头很足，气氛活跃，方式灵活，内容丰富，课堂教学质量很好。在语文教学中，何惠琴觉得离不开对语文真挚的爱，总是首先进入角色，把课文作者的思想感情以自己富有情感的讲述加以渲染，伴以扣人心弦的启智提问，适时辅以直观教具等教学方法传导给学生，引起学生的深思与共鸣，使学生受到思想的启迪、形象的感染、情感的熏陶和精神的愉悦。学生们在她的语文课上，不仅学到了语文知识，更重要的是学会了分辨真、假，善、恶，美、丑，学会了珍爱与憎恨。

何惠琴老师认为：教育学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师以身作则。老师要用自己的言行去感染学生。教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，忽视不得。因而，她非常注意规范自己的每一言行，任一举止。每次上课之前，她总要先将头发理齐，衣服理好，面带微笑地走进课堂。教学几十年，她从来没跟学生发过火，更没有大声呵斥过学生……遇到一些淘气的学生惹她生了气，她就采取冷处理的方式，待自己冷静下来再解决。她说：“教师向学生发火，是不尊重学生的表现。是绝对不应该出现的。”“对学生要严格，但不是严厉。”