秋光尤清和，芳草亦未歇。为深入学习新课标理念，进一步探索基于学科核心素养的语文教学、全省统考新形势的课堂教学模式，11月9日，杭州市中学语文教研员金瑞奇老师莅临弘益中学，为语文教研组教育教学工作提供精准指导。该活动由教研组长童俊燕老师主持，庞宇中校长、沈鹿韵副校长出席，全体语文老师参加。

青年教师公开课展示

青年教师刘舒琪老师带来《千锤百炼，品味诗歌》期中复习课，从何为“炼字”入手，归纳“炼字”题三类设问方式，分析哪些类型的字词值得“炼”，最后由典型例题的作答拓展到合作命题。

青年教师阴姗姗带来《鲁迅生命中的爱与憎——<朝花夕拾>》公开课，以拍摄短片为学习情境，梳理鲁迅先生的人生转折点，并探讨从小我到大我、从家庭到国家的爱与憎，其中通过学生表演来抓特写镜头的环节设计得趣味十足。

金瑞奇老师的评课与讲座

金瑞奇老师对两位青年教师的课例给予了极大的肯定。他认为，刘舒琪老师的复习课有调查意识，并且基于调查寻找规律，善于总结；阴姗姗老师的名著导读课情境真实，活动丰富，以学生为主体，激发学习兴趣，引导学生思考。

紧接着，金瑞奇老师带来了语文教学主题讲座。首先，金老师认为教育是有温度的事业，教师要善于倾听，呼应性语言有温度，教会学生字正腔圆、文从字顺地自信、理性表达，而不是只输出情绪，并从人的角度培养学生语言的敏感性。其次，金老师主张课堂多一点书面表达，课堂有“痕迹”，教师任务须明确，要求清晰。最后，金老师以《从百草园到三味书屋》为例，为老师们亲自示范何为“真切的指导”。

活动最后，庞宇中校长作总结。庞校长真心诚意地感谢金瑞奇老师的莅临指导，并提到金老师作为杭州市初、高中“双栖”教研员，时刻将“立德树人”这一教育的根本任务深入贯彻到语文教学研究中来，并且用具体的案例给人以启发，希望在座的老师们都能将其内化，不断提高自身业务能力。

教师感想

刘舒琪老师有所悟

如何让枯燥的复习课变得有趣且有效？如何在复习课中培养学生自主梳理与归纳的能力？这是我一直在思考的问题。打磨公开课的过程中，语文组其他小伙伴和杭州市教研员金瑞奇老师也提出了许多宝贵的建议。

以下是我的几点收获：1.基于学情，调查学生真实问题；2.提供支架，引导学生总结规律；3.迁移运用，促进学生学以致用。

当然，课堂永远是不断弥补遗憾与不断产生遗憾的，通过这次公开课，我也认识到自己接下来的努力方向。让我们一起继续在语文教育的路上且行且思！

陈思源老师有所得

刘舒琪老师的语文课以“梳理归纳—例题演练—规范答题—学以致用”为课堂主线，一步步引领学生进入中国古典诗歌的美妙境界。诗歌是语言的艺术，诗歌的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练优美，更具抒情性、含蓄性和感染力。

“炼字”题型也是鉴赏诗歌语言的主要题型。本节课形式多样，循序渐进地引导学生自主生成，帮助学生明晰了思路，规范了答题，最终完成了掌握诗歌炼字方法技巧的教学目标。与此同时，自主命题让学生实现了角色转换，提升学生语文素养与审美鉴赏能力，真正实现了学有所得、学有所用。

程博悦老师有所获

阴姗姗老师直面“整本书阅读”教学难点，为我们带来了一堂别开生面的《朝花夕拾》复习课。课堂的活动形式非常丰富有趣，有情境安排、视频导入、镜头设计、片段表演，这些富有创意的巧思推动了课堂氛围。学生们都沉浸其中，在一个个具体的任务中逐步加深了对文本的理解。阴老师将同学们的思考成果都一一呈现在黑板上，构成一朵朵的“朝花”，最后引导大家思考鲁迅拾起的是什么，点明整本书的主题。阴老师还进一步追问，读者可以在书中拾起什么？同学们感触颇多，纷纷分享自己的独特收获。