为提高课堂效度和教师的教学技能，践行落实教育部颁布的新课标要求，9月25日下午，弘益中学开展了以“新课标背景下的课堂教学研究”为主题的工作室联合活动，与会嘉宾有杭州市科学教研员金京生老师、西湖区科学教研员胡晴霞，与会老师有钱宇贤工作室成员、潘裕法工作室成员、郑亚林工作室成员、周大燕工作室成员、弘益中学科学教研组老师、公益中学科学教研组老师。钱宇贤名师工作室成员单小草老师主持本次活动。我校包聪聪老师和马路老师带来了精彩的课堂展示。
一.课堂展示
1.包聪聪老师《机械能》
包聪聪老师的《机械能》一课以亚运会的图标赛事作为引入，引导学生学习机械能的核心概念，继而开展探究实验“动能的影响因素”，重点强化了学生关于多个变量实验的探究思路：控制无关变量、改变自变量、观测因变量，在设计实验的过程中潜移默化地强化了学生关于控制变量法和转换法的应用，并进一步引导学生迁移科学方法到“重力势能影响因素”的探究活动之中。
2.马路老师《自制浮力秤》
马路老师的《自制浮力秤》一课以“项目化”为载体，复习八上的浮力知识，基于技术和工程的核心概念指导学生自制浮力秤。通过定0刻度线、估最大称量、标刻度线等任务，引导学生不断优化方案、迭代设计，使学生能够使用自己制作的浮力秤测出小球的质量，最后，从扩大量程和提高精确度两个方面引导学生对自制浮力秤进行改进。
二.观点报告
钱宇贤名师工作室成员朱栋梁老师带来了题为《打破界限，课堂实验生活化——基于新课标科学课堂实验策略研究》的观点报告，从观点背景到实际行动，打破科学作业的界限，打破实验的区域界限，建构实验生活化的内容及路径，真正思考如何将理论知识转化为实践成果，如何在实践中深化理论。
三.专家讲座
杭州市科学教研员金京生老师展开以“基于探究实践的科学教学”为题的点评与讲座，肯定两位老师精心准备和教学设计，对“探究实践”一词展开了细致诠释。金老师强调关注学科本位，聚焦学科本质，既要立足内容体系，又要考虑教材编排的顺序及用意。其次，牢牢紧扣课标要求，明确课堂任务，深入浅出，走向深度学习。
四.教师感悟
1.此次活动展现了年轻教师的无限可能。包老师的《机械能》一课重视学生的探究和科学方法的掌握，以探究影响动能和重力势能的因素为主线，重在培养学生实验方案的设计，提升学生对控制变量法和转换法的理解，充分调动了学生的主动思考和积极参与。
马老师的《自制浮力秤》给大家留下了深刻的形象，这是一节指向技术与工程的典型课例，从原理到器材的选择到刻度的标定，最后修正并扩大浮力秤的量程，节奏步步推进，思维层层递进，学生在做中思，思后改，不断体验成功的快乐，令同学们和老师们回味无穷。
——名师工作室领衔人 潘裕法
2. 本次4个区项目制名师工作室联合研讨活动，围绕“依标教学、学教评一致、减负提质、深化课堂教学变革”的宗旨，以两位青年教师的展示课和一位青年教师的科学实验教学研究报告为载体，全体学员从“科学探究”和“工程技术”及“项目化学习”等维度进行了课堂观察和评价，挖掘了课例、报告的诸多亮点和可供借鉴的教学经验。
杭州市科学教研员金京生老师以“基于探究实践的科学教学”为题对两节展示课进行了详细分析，从学科本质的角度提出了科学课堂教学应该注意的问题和教学新理念和新方法。金京生老师最后还就“新方案、新课标、新中考”回答老师们平时在科学教学中的疑惑和问题，研究活动到达预期效果。大家纷纷表示多工作室联动能够更好地促进不同校际间的教学交流，相互学习，取长补短，收获多多。
———名师工作室领衔人 郑亚林
3.一直对如何在平时的课堂教学中落实新课标理念存在疑惑，今天的活动真的让我受益匪浅，两节课的设计都非常强调探究实践，注重学生科学思维的培养，上课重难点落实到位，学生的思维也逐渐被发散。金老师的点评也让我重审自己的课堂设计，要更加关注科学的学科本质和问题本质，真正把握科学核心概念。
——周大燕名师工作室成员 张敏
4.参加完本次活动，我对依标教学、教考衔接，深化科学教学改革又有了更深的认识，在本次基于新课标背景下的课堂教学研究策略工作室联合活动中，收获了如何在课堂中落实科学实践和工程学习，对于自己之前开设过的《浮力秤》也有了更多新的思考，获益良多。
——钱宇贤名师工作室成员 孙娇
5.新课标的实施对我们教师而言是一项重要而紧迫的任务。作为教师，我们要按照新课标的要求，进行教学内容、教学方式和教学评价的全面改革，确保学生在学习过程中能够真正掌握科学知识和探究能力。依标教学是核心，这意味着我们要对照新课标的要求，进行教学内容的筛选和重组，并合理安排教学进度和深度。同时，我们需注意教考衔接，确保教学和考试的衔接度，让学生能够在考试中发挥出所学知识和能力。
——钱宇贤名师工作室成员 单小草
本次联动活动的开展，从课堂实践到专家讲座，不仅展示了授课教师的专业素养与教学技能，也搭建了教师相互交流、相互学习的平台，教育理念在交流中流动，进一步激发了教师潜心钻研教材、精心设计课堂的热情和积极性，极大地推动了教师的专业发展。
