在弘益中学教学节中，弘益语文组的老师们各显神通，群策群力，针对同学们语文学习的难点，精心打磨了三节不同形式的高能样板课。

初三阅读课

张净《小说阅读技法指导》

阅读理解题一直是语文考试的失分重灾区，很多同学都急于掌握解答阅读理解题的不二法门。张净老师深知同学们的痛点，精心设计了一节既有方法指导还生动有趣的小说阅读习题课。

讲解练习中的两篇小说阅读题是整堂课的支架，而展示学生答案则是课堂高效有趣的一大关键。同学们不再只有答题者的身份，而是化身评分员，从老师的角度来评判答案的优缺点。这样做不仅充分调动了学生的积极性，还能引导他们主动分析答题思路和要点。分析评点后，张老师顺势总结小说阅读常见题型的答题方法，让同学们在一堂课中收获满满。

初二作文课

陈思源《送你一个“放大镜”——用细节为传记添彩》

除了阅读，作文也是令不少同学望而生畏的难点。想写好作文没有一蹴而就的方法，但是你得掌握好一些为作文增色的小窍门。陈思源老师就带着她的写作“放大镜”来给同学们支招啦。

万物皆可作文，陈老师根据初二同学的水平，选择让大家尝试写作人物传记。把自己熟悉的人作为写作对象，能够拉近作文与生活的距离，减少同学们对写作的畏难情绪。不过，当陈老师展示同学们的写作片段时，大家还是不禁感叹，想把熟悉的人写传神也并不容易。发现自己的问题后，同学们都急于知道该如何去改，陈老师趁机展示了一些精彩描写，引导同学们自主提炼总结技法。领会方法后，同学们纷纷拿起陈老师送的“放大镜”，重新下笔尝试起来。短短一堂课的时间，很多同学都感受到了自己的进步。

初一常态课

刘舒琪《再塑生命的人》

当然，同学们上得最多的语文课还是学习新课文的常态课。如何在常态课中调动学生学习语文的积极性呢？刘舒琪老师用一节《再塑生命的人》向我们作出了精彩的回答。

刘老师在课前用心设计了一份导学单，每个环节都经过深思熟虑，充分尊重学生在课堂的主体地位。整堂课围绕“摆渡人”这一核心词展开，融合朗读、默读、批注、小组合作等多种教学形式，让同学们在丰富的课堂活动中一步步体会课文的中心。课堂的最后，同学们结合自己的课堂阅读体会，纷纷动笔为文中的“摆渡人”莎莉文老师写下小诗，整堂课在同学们纯真的诗意中结束。

同课异构

初一年级为了促进青年教师的发展，还让三位青年教师进行了同课异构。她们在用心准备的过程中实现了自我成长，也在听其他老师样板课时看到自己的不足。三位老师纷纷表示在整个活动中收获良多，来听听她们是怎么说的。

为了这次公开课，我准备了将近一个月，磨了5遍，在此也特别感谢语文组的小伙伴们陪着我一点一点打磨细节。真实的课堂有时候“险象环生”，极具艺术性，因此也极具挑战性。所以，6个班上下来，有兴奋，有沮丧，也有遗憾。通过这次活动，我觉得自己接下来需要更多地关注自己的课堂引导和点评。“一步一陟一回顾”，作为年轻教师，我还要在“反思力”和“沉潜力”上多下功夫。

——刘舒琪

从一次次磨课，到一次次精进，整个备课组一起努力，不断突破，最终每个备课组都打造出了三节精彩、精致、精品的样板课。而这三节样板课，为我一个新教师提供了常态课、写作课、讲评课三种不同课型的样板，从张净老师的课上，我学到了要注意答题思路的教授；从陈思源老师的课上，我学到了讲练结合的精妙；从刘舒琪老师的课上，我学到了课堂上要发挥学生的主体地位……本次活动，辛苦相伴，快乐相随，成长相继！

——陈敏怡

在这次公开课活动中，我感受到打磨一节好课着实不易。每一次磨课结束都要改进上课思路，不断推敲原有的环节，有时甚至是全盘推翻。此外，每次磨课的班级不同，面对陌生的学生，课堂中往往会出现一些意想不到的情况，在公开课中随机应变也是一个不小的考验。一节好课不仅仅是一个人的努力，背后还有整个备课组的思维碰撞。更重要的是，在这次活动中，我学习了要如何上好讲评课、作文课和常态课。未来还有很长的路要走，期待自己的成长与蜕变。

——程博悦

最后，语文教研组长童俊燕老师组织大家针对本次活动进行了交流和反思。三节高能样板课背后凝聚的是整个语文组的辛勤和智慧，老师们感受颇多，既有磨炼成长的感慨，也有精益求精的反思。大家共同期待未来更多的进步。