整体设计  系统思辨  落实数学核心素养——暨何康军、张央林、王芬、王巧英区项目制工作室联合活动

为了进一步深化教学改革，推动学科课程高质量实施，2023年4月20日，何康军、张央林、王芬、王巧英区项目制工作室开展了以围绕“整体思考，系统思辨，落实数学核心素养”的培养，探讨解决问题如何整体思考设计教学，通过系统的思辨，落实核心素养。旨在促进备、教、学、评的一致性，为一线教师如何实施新课程提供可操作、能落地的实践案例。 

【课堂展示】

第一节课是二年级的《有余数的除法解决问题》，杭州定山小学朱丽丽老师带领学生走进游乐场解决问题，学生通过“画一画”、“算一算”、“说一说”对生活中“进一法”和“去尾法”这两类问题进行对比分析。整堂课，朱老师始终以学生为中心，给学生充分的上台展示的机会，小朋友们一个个地拿着“小老师”的指挥棒，述说着自己对问题的理解，沟通图与算式的联系。

第二节课是一年级的《同数连加连减的解决问题》，杭州古荡第一小学孙悦婷老师利用运动会入场式这个真实的情境，制作了生动有趣的舞龙视频，成功激发学生学习兴趣。整节课孙老师给予学生两个学习脚手架，通过“摆一摆”，“画一画”，帮助学生充分理解加减法的算理，同时通过对“剩余人数”的探究为二年级“有余数的除法”打下学习基础，形成整体认知。

【观点分享】

     随后，四位老师分享了自己学校的教学案例，博采众长，相互学习。杭州和家园小学张湘柱老师具体介绍了和家园小学五年级组开展的跨学科主题式学习《叶子的秘密》，从对此跨学科主题的构想、实践、收获和感悟四个方面展开介绍，充分展示了学生在跨学科主题学习中的研究过程和活动成果。省府路小学周丽娇老师分享的主题是“知识整体建构，素养有效提升”，她基于项目化视角，谈了小学高段“图形与几何”单元整体学教的一些思考，详细地向我们介绍了项目化单元整体学教的实践。杭州市定山小学饶大燕老师向我们介绍了小学数学图形与几何“单元结构化”学习设计的研究，她强调素养导向下的我们要在实践中要突出结构化、整体化，进行单元结构化的设计，通过变构新路径、建构新策略、重构新范式等维度构建结构化的学习路径，进一步提升思维纵深力和优化课堂结构力，让学生在数学学习中全方位领略数学魅力。杭州市三墩小学章姗老师指出我们要从学生的错误中提取学生的薄弱板块再进行针对性地建模，学生在实践中产生新的问题再解决，这样的过程才是真实有效的。而在聚焦关键问题时，我们也可以使用一些简单的策略，比如让学生体验亲身经历的过程，学生身体力行地去完成、体验一些数学的学习过程，来提高学生解决问题的兴趣；在解决问题的过程中多多利用小组集思广益，促进学生解决问题能力的提升；再利用多样的评价方式，给层次不一的学生增加解决问题的信心。

【专家引领】

    活动的最后，何康军、张央林、王芬、王巧英四位项目制工作室导师给两节课提出一些建议，同时对贯彻新课标理念分享了些许经验。其中王巧英老师重点提出了在平时教学中如何体现运算的一致性。