7月3日下午13：30，2018年区校级立项课题开题论证会第三小组交流活动在610教室展开。参加此次交流的有导师杨玲娟和李海鑫老师，参加课题交流的有王逸、张艳、娄晶汝老师。另外还有五位好学的青年教师也积极主动参与到此次活动中。
首先由参加课题交流的老师们进行课题开题的汇报，接着由导师们进行针对性的评价与点拨。王逸老师交流的课题是《“数图联评”小学低段柔韧性教学有效评价的方式研究》，王老师的课题基于课堂发现问题，选择柔韧性评价这一点进行研究，切入点小，同时具体分为课堂、课下、综合三方面进行实施，条理清晰，评价也较为全面。每一个阶段的评价形式也很多样，能激发学生的兴趣，解决原生课堂的问题。
张艳老师围绕课题《3M·3Q·3E——基于看图写话的小学低年级“前说话”学习策略的实践研究》从课堂、思维、三维平台展开。导师们也给出了许多有价值的修改意见，建议张老师将课题的切口再缩小，聚焦某一个有特色的点。同时，写话时不仅要重视学生的共性也要抓住学生的个性。对于写话这一核心概念还应作出更新颖的解释，比如可以和其他学科的融合。
接下来娄晶汝老师向大家分享了自己的课题《“辐辏·回环”式：小学语文第三学段导学模式下评估命题的实践研究》。小学语文第三学段现阶段的命题内容众多、梯度不明。中规中矩。为了改变现状，娄老师深入的分析了原因，同时结合导学课堂的模式，确定了研究内容，制定了辐辏·回环”式命题评估方式，所谓辐辏·回环”式就是有效聚合教师研究点，知识点、重难点，能力提升点、三维目标，紧紧围绕学生认知能力，教师解读能力，小队合作能力以及潜在能力，多元实效评价学生。
在对班主任、任课老师以及家长的问卷调查中发现，学生日常行为习惯中最常见的问题集中在文明礼仪的淡化、传统美德的丢失、安全意识的淡薄、自理能力的削弱和规则意识的松散，由此李海鑫校长进行了《基于“校园播客”课程提升学生行为习惯的实践与研究》课题交流，并向大家分享了他的想法，得到了老师们的肯定！
最后杨玲娟老师介绍了她的课题《拾级而读：统编教材低年级“朗读层级”学习策略实践研究》，杨老师认为低年级朗读需要有提升，必须通过一个个梯级朗读来达成。
本次课题交流活动为老师们的科研学习搭建了平台，在导师们的帮助指导下，大家明确了自己课题研究的不足，明晰了下一步的研究方向。交流者的汇报、导师的点评，也让在场学习的青年老师们受益匪浅。