课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律提升教师素质、提高教学质量的过程。
我组在唐旭成老师的带领下，了以课题组为单位结合自己研究的实际情况有计划、有步骤的进行有效讨论，共同探讨课题实验中存在的问题和困惑，并分享自己在教学研究中存在的问题和困惑，并分享自己在教学研究中的收获，不断反思调整教育教学行动，制定出下一步研究的方向。
首先刘远康老师先阐述了他的课题：毽入校镜——民间体育“毽球”拓展课程的设计与实践研究。刘老师从简化适合学生的内容入手建立基础，并进行分段推广的高效实施，最终使孩子们收获健康，通过多种评价兴趣让孩子们发觉毽球的乐趣，有越来越多的孩子能够参与其中。
随后陈茜茜老师进行了发言评价，肯定了刘老师的课题内容能够结合视频来解说案例，让人通俗易懂，有较强的说服性，同时也对于实施路径的第二板块—分段推广高效实施的预设目标提出了疑问，老师们火速展开了激烈的讨论。
陈茜茜老师的课题：石墨习作——基于pad小学中段习作互动课堂的实践研究，她希望借助此款石墨文档APP让孩子们在课堂中同时多人进行编辑一个文档，进行分享和交流，让每一孩子都能够尽情参与其中。她也解说了前置学习、中置学习和后置学习的方法过程，进而提高孩子们习作能力、互动能力，增强个性化学习，进行阶梯性评改。
王丹老师的导学模式下：“思维可视化”工具在小学科学低段教学中的应用研究，最初产生的这个想法是通过一篇微信的推送，可见平时的细心观察和阅读都能够帮助我们有更多更好的想法。
进行课题研究有利于形成科学的教育思想，有利于增强思想意识，有利于提高教学水平，有利于创造新的教学模式。希望我们能够提高运用教育理论分析研究问题的能力，科学进行教育教学实践。