运用字理进行识字教学已经成为广大语文老师的共识，但是如何运用字理进行识字更有效，值得研究。现总结两例和大家共同学习。
其一，采用字理教学一定要选择字理图片，不管是采用实物还是绘制图片，所选的画面必须契合字形需要，这样才能将汉字的意义与字形建立起联系。如一上《识字一》象形字图画，无论是人体器官还是动物形象，完全和古体汉字的字形相一致。
其二，字理介入生字书写的教学能够帮助学生更好地把握笔顺、规范书写。
一、认读 “果、里”，找找两个字的相同之处。
二、学生发现“里、果”两个字的上面部分是一样的“日”或“田”的时候，告诉学生，其实这两个字上面部分是不一样的。“果”是上面一个“日”加上下面的一个“木”，上面的日像一个果实形状，整个字表示树木上结着果实。“里”上面是个“甲”，中间一竖伸进下面的“二”中，有“里面、内部”的意思。
三、思考两个字的笔画书写顺序并书空。
果、里两字的笔顺是经常检测的重点。借用“果”的字理，让学生明白“果”应先写“日”，再写“木”。而 “里”的本义是居住，从田从土，如果按照字源解说，反而容易让学生误写成“田”+“土”，所以用“甲”+“二”来方法避免误写笔顺。
总之，字理教学还需要老师依据目标采用合适的方法进行教学。