累，却很充实
——参加杭州市小学数学领雁工程培训感悟
3月10日中午，突然接到杭师院林永伟老师的电话，让我参加市领雁培训，匆匆告别了班上的学生，告别了同事，来到到杭州师范学院，参加为期50天的杭州市小学数学领雁工程的培训。很荣幸学校给予我这样一个学习的机会，在去的路上的时候我就跟自己讲，我要珍惜这次机会，要对得起学校给予我的机会，好好向专家、同行请教学习。
10多天来，每天听着一个个讲座，没有双休日，连每个星期三、四晚上还要电脑培训，似乎又回到了学生时代。虽然累，却很充实。一次次的讲座，就是一道道丰盛的精神大餐，一次次理念上的碰撞、洗礼。下面是我这几天感受，希望对你有所帮助：
追求高质 源于平时
3月11日上午，我们聆听了杭州市滨江区教育局教研室来晓春教研员的讲座。来老师的讲座从课堂教学的认识、目的展开，阐述了当前小学数学课堂教学的现状，从而提出了对课堂教学的几点思考，朴实的语言让学员的感受颇深：
公开课VS关门课。公开课只占了教师课堂教学的1%，而平时的关门课占得是99%。公开课是一种更多的体现理念的课，是高于实际水平的课，而关门课更体现了教师平时的教学水平。所以，教师的关门课应该扎实有效。
学生的成绩VS学生的发展。在小学数学课堂教学中，部分教师为了取得较好的成绩，采取试题策略死抓学生的成绩。但是在小学阶段教师应该更多考虑学生的后续发展力，在小学阶段应该注重的是学生的学习习惯培养，90分的孩子并不比99分的孩子差。
年轻教师VS年长教师。来老师在谈教学现状时，提出现在40周岁以上的教师感到进入“教学高原期”，经验有了，但是心中不起涟漪，有时也是心有余而力不足。她提出了很好的办法：每个教师在40岁之前每学期开一堂公开课并积累下来。到40周岁以后，资料丰富了，何愁开课，何愁展示。
教师备课VS精做习题。现在教师在备课时，往往对教材内容、学生的学情等非常仔细，但是自己没有对习题进行很好的练习。因此，当学生出现错误时，感到愤怒或伤心，其实并不知道数学习题对学生的难度高低如何。
……
听着来老师的讲座，学员们深受启发。平时在数学教学中的疑问，在今天的讲座中得到了诠释，同时也为自己的数学教学找到了更好的方向，即“追求高质，源于平时”。
低起点 高落点
3月1 2日下午，我们聆听了杭州市江干区教研室教研员潘红娟老师的讲座《在低空中飞翔—关于数学教学的若干朴素想法》。潘老师从一句句学员们自以为熟悉的教学观点入手，以案例分析的形式和学员开展了深入的交流。像“此时无声胜有声”的给学生思考时间和空间、“起点低落点高”的让学生形成认知结构、“一题多功能”精心选择和挖掘材料、“见树又见林”的整体和联系教学观等等，给学员带来全新的教学视角。
潘老师还结合老师的教学案例，不断地引导学员思考、发言、交流，进行思维的碰撞。“如果让你上一节立体图形的复习课，你怎样设计？”学员们纷纷发言，从图形的联系、直柱体的体积联系等，提出了自己的看法。“你觉得这样设计就够了吗？”随着潘老师不断这样的“拷问”，学员们的思考不断深入。最后，潘老师还给大家展示了从给立体图形分类入手的经典案例，使学员们深受启发。
在近3个小时的讲课中，潘老师结合1 2个教学观点，给学员们分析和讨论了正面和反面《百以内数的认识复习》、《田忌赛马》、《立体图形的综合实践》、《工程问题的变化》《圆的练习》等40多个教学案例，极大丰富了学员们视野，也极大提升了学员们的教学理念。听潘老师讲课，正像她自己所提的一个理念“起点低、落点高”，看似很平常的一个教学点，通过她的分析、引领，不仅仅给学员们打开了全新教学视野，更从教学理论和数学理论上给予了全面提升，并让学员们从一个个丰富的案例中找到理念与实践的结合点。
精心备课 精彩课堂
3月15日杭州市下城区教育研究发展中心的施阳老师为我们做了题为《数学课堂教学设计的理念与策略研究》的讲座，又一次被“洗脑”。为施老师独到的见解、精辟的理论和简洁的语言所折服。短短的三个小时，令我豁然开朗。
现今的教学中点击率最高的是有效教学、发展思维这样的词语。而有效备课则是有效教学的必要保证，用“台上一分钟，台下十年功”这句话来形容一点不为过。施老师围绕着“备目标、备教材、备环节、备学生、备细节”这五个要点进行了深入浅出地讲述，并结合自己亲身的实例进行剖析。教学目标是教学的灵魂，要领悟尊重教材，进行合理地创造处理，能够促进学生后续学习的发展。对课中的四大环节“课堂导入、合作探索、活动交流、巩固反馈”都能激活学生的思维，凸显课堂效率。面对千变万化的学生，课前要充分了解学生，精心预设自己的课，课后要做个有心人，反复推敲课中的成功与失败，促进自己的教学不断改进提高。
正如施阳老师说的：“只有周密的预设，才会有精彩的生成”。
智慧课堂 绽放数学美丽
3月16日，杭州市数学学科带头人课堂教学研讨活动在求是星洲小学举行，我们培训班的学员有幸参加了本次活动，上课的老师都是杭州市数学名师班的学员，可以说是高手云集。参加本次活动有省教研员斯苗儿老师、市各校数学学科带头人。
来自萧山区人民路小学的汤瑛老师、拱墅区人民小学的张翼文老师、西湖区学军小学的袁晓萍老师和滨江区西兴实验小学的孙剑静老师对人教版第十二册的《统计》进行了同课异构，展现了精彩的课堂。
汤老师富有亲和力的甜美笑容吸引了孩子们的目光，在一个又一个问题抛出后，孩子们逐渐感受到了统计是为生活服务，是为最终统计目的所服务的，统计中栏目、标准的合理性由此而来。张老师的幽默和大气让孩子们沉浸在数学的气氛中，贴合生活的情景让孩子们来了劲儿。随着课堂研究的深入开展，孩子们的心情指数也飙升到了最高值。袁老师简练的语言在孩子听来是一种美的享受，辩证的思维、细心的分析让孩子们对统计图产生了莫大的兴趣。统计数据有时会“骗人”更是袁老师独具匠心之处，冷静思考后孩子们知道了要透过现象看本质。孙老师则带领孩子们回顾了统计的过程，温故而知新，在动手、动脑的一些列过程中了解统计中更多的知识。
在下午的活动中，省教研员斯苗儿老师做了题为《“经典”的课如何创新》的讲座。斯老师针对《面积和面积单位》、《平行四边形的面积》、《圆的认识》、《百分数的认识》等经典课堂，提出了自己的一些思考。在经典课中，我们该如何正确把握学生的知识起点并予以合理应用？在经典课中，我们该赋予怎样的思维拓展？在经典课中，我们怎么找到学习的难点并加以突破？在挑战经典课时，我们又该怎样把握“破”和“立”的关系？斯老师用幽默风趣的语言、实在的教学案例，深入浅出地为我们阐述了自己的观点。斯老师说：“课堂教学研究的目的就是从少数人上好少数课开始，发展到多数人上好少数课，再推而广之，应用到我们的日常课堂教学中去。”
通过这几天的理论学习，虽然累，却使我提高了认识，理清了思路，明确了方向，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。