如何把课堂还给学生，如何体现生本，如何体现语用……这些问题一直是目前作为一线语文教师在不断思考的。前段时间聆听了三年级组王敏老师执教《生活中的传统文化》综合性活动汇报课，感触颇多，值得我们借鉴。
综合性学习是三年级一个新的教学内容。传统文化中的节日文化是跟生活紧密相连的，相对来说学生还是比较熟悉的，但是对于节日的由来、习俗等，由于学生平时很少会去关注，所以课前的资料的搜集肯定是必要的，从课堂上来看，在上这节汇报课之前，老师和学生都做了很多、做了非常充分的准备工作。
在课堂上王老师充分体现了生本的课堂理念，把主动权都给了学生。由学生当小主持人来组织教学，由学生进行分组编排。在课堂汇报中，学生分成春节组、灯谜组、团子组、龙舟组、月亮组五组，分别选派代表汇报了自己小组了解的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节的来历、习俗以及相关故事。并且汇报时每个学生都参与到汇报中，每个学生都有了锻炼自己、展示自己的机会。这样的课堂，这对于那些平时胆小或自信心不足的孩子来说，无疑是一次非常好的机会。
课堂中学生的表现也是非常精彩的。汇报形式多样，写春联、贴福字、猜灯谜、看赛龙舟、包粽子的视频，以及知识竞猜，欣赏歌曲等，非常的精彩，课堂气氛活跃，同时让在座的老师参与到课堂的游戏竞猜中来，这样的互动环节的设计，既可以锻炼学生胆量，又有效调动了学生的积极性，不仅学生主动地参与到了课堂活动中，而且我们在座的老师也被这样灵动有趣的环节深深地吸引住了。相信孩子们在这样的课堂中通过主动的学习，一定能学到很多，他们也一定会深深的喜欢这样的课，更加喜欢上语文课。
当然，怎样做到综合性学习与语文更加紧密的结合，使综合性学习更好的体现语文味，体现语言表达的语用，以及教师如何在这样的过程中起到绝佳的穿针引线的作用，也是需要不断思考和探索的。