出示卫星截图： 师：同学们，老师在百度地图上截下了一张照片，知道这是哪吗？（我们学校）
师：是呀！我们学校是一所百年老校，目前是拥有77个班级的超级小学。在这个大校园里，你能找到哪些感兴趣的地方？（触发器、点点点、师设疑：在哪儿？引学生结合方位的知识说）
揭题：今天我们就来找下我们身边建筑的位置与方向。
师：（隐去照片）课前，我们通过自主学习研究了蝴蝶池的位置，谁能来介绍？
一、自主学习
1、填一填：
蝴蝶池在月亮湾 偏 方向上，距离是 m。
2、画一画：陶艺教室在蝴蝶池西偏北30°方向上，距离是100m。说说你是怎么画出陶艺教室的位置的。
3、想一想：如何准确描述物体的位置？
预设：第1题：追问：150m你是怎么找到的呢？
第2题，画法：以蝴蝶池为观测中心，画上方向标。追问：他说的是什么意思呢？你们有没有听懂他的方法？谁能再来说一说。
第3题：小结：所以，我们在描述或标出物体的位置时，需要确定“观测中心、方向、距离”（贴）三个要素。如果观测中心变化了，需要画上方向标帮助辨别方向。
接下去，老师想和同学们去陶艺教室参观一下，从月牙湾出发去陶艺教室应该选哪条路线呢？
引：知道了蝴蝶池、陶艺教室的位置，你们觉得我们学校还有哪些地方值得向客人老师推荐的呀？能干的同学还可以说说你的理由。
生：……师：为什么？理由？
师：是呀，我们学校可有不少地方值得一看呢！现在，魏老师请同学们当当校园小导游，小队合作设计一条你们觉得值得推荐的参观路线，试着描述你们的参观路线，在白板上进行展示。能干的小队还可以配上导游词。开始吧！
二、合作探究
参观路线我设计！
设计要求：①以东大门为起点，挑选3个参观点，设计一条参观路线。
②用自己的语言介绍你们的参观路线，可配上简单的解说词。
寻找要展示的路线，展示顺序，考虑点评的点，想好衔接词。
路线①清晰、简洁的：你们的设计很到位、作图很清晰，感谢你们的分享。还有哪个小队愿意来展示你们的路线？
路线②好的：我特别欣赏的是你们在新的观测点画上方向标，如果能配上导游词就更好了。
路线③有问题的：标度数、标方向标……
路线④：回程的：通过这样的参观路线，我们就能回到起点，很了不起。
师：同学们都非常有想法和创意，魏老师为你们点赞。（小队加分？）
师：听了这么多同学的路线介绍，那到底怎样才能准确描述一条路线呢？
三、过关检测
略
教学反思：
一节以生为本的课堂，就是不断关注课程中的生成，体现老师的教育智慧。而数学的现学现用，正是数学的可贵可取之处。通过设计根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。