从踏上工作岗位到现在，我已经整整当了20年的班主任了。这些年来，让我深深感受到要当好班主任最重要的一条，是要加强自身的修养。班主任该有哪些修养呢?我体会最深的是善于制怒、待人和气、处事公平。
一、善于制怒
一个班级难免有调皮学生，有违纪现象。班主任的责任，就是要做好这些学生的转化工作。在学生违纪甚至是屡犯错误时，班主任是发雷霆之怒呢，还是善于制怒、冷静对待? 这不仅是工作方法问题，更是一个思想修养问题。其实，发怒是无能的表现。发脾气、抽教鞭、甚至动手动脚拉学生，这种粗暴行为不但不能解决问题，而且还会使学生走向对抗，使师生矛盾激化，到头来事与愿违。
一次，我从报上看到制怒的方法：“当你发怒时，你就要从1数到l00，当你发雷霆之怒时，你就要从1数到500”我如获至宝，拿到班上讲，希望学生学会制怒，减少同学间不该不发生的矛盾，更希望得到学生的督促。自觉欢迎学生督促，这本身就是修养。有些学生交作业本拖拖拉拉，我再三强调作业本一定要按时交，可是仍有一位学生连续两天不交回家作业本。数学老师来告状，我控制不住就发火了。这时，一学生提醒；“数100！”我先是一楞，立即意识到便随之一笑。这一笑将骤然紧张的气氛缓和了下来，课堂又出现了和谐的气氛。当然，要学生参与督促，首先班主任要有民主作风。
二、待人和气
待人和气，循循诱导，以理服人，这是班主任应具备的师德和修养。学生都希望能遇上一位待人和气、做事细致的班主任，家长也是如此。那么，和气待人与严格要求到底是怎样的关系呢？
和气和严格是相辅相成的，并不矛盾。和气不是迁就，更不是无能，和气是有原则的，那就是任何时候都要坚持摆事实，讲道理，以理服人。事实证明，只要采取谈话的方式，动之以情，晓之以理，无论多“横”的学生都会服的。例如对待在校一日常规教育，就要每天检查，持之以恒，直到养成习惯为止。如有做得不好的，就找来谈话，这就是严格。“严”应有格。“格”，就是有限度有分寸。曾听说有一位班主任对违纪学生罚抄《小学生守则》50遍。她所罚的学生恰是一位脑瓜子灵的小组长。这位小组长马上分派任务，叫小伙伴们抄。老师得知更生气，再罚20遍。本来这事只要加以教育和疏导就可以解决好的；由于教师思想上的一再误导，做法上的一再失误，事情越搞越糟，把许多学生推向了对立面，班主任工作处于十分被动的局面。这样看来，掌握好和气与严格的关系和分寸是多么重要。
三、处事公平
处事公平是方法问题，但归根到底也是修养问题。
1.对待学生一视同仁。
好学生人人都会喜欢，但对差学生，特别是屡犯错误的学生做到不歧视不偏见就不容易。这需要一种爱心，需要一种修养。如我班小周同学自制能力差，任课老师反映多，同学告状也多。但我并没有歧视他。一方面对他进行批评教育，一方面又信任他，交给他一些工作，当他顺利地完成后，我就在班上表扬他、鼓励他。让他感到老师是公平的，好差学生一样看待，他的上进心就增强了。
2.执行纪律要公正
执行纪律是公正还是偏袒，是慎重还是草率随意，这也是思想修养问题。一次一个男同学上学迟到了，被扣了分，我在学生面前按照制度执行了纪律。过了几天副班长也迟到了，又是班干部，又是女同学，要不要执行纪律?我有点犹豫，但最后还是按规章办事。事后证明这样处理效果相当好。这位副班长从此再也没有迟到过，学生也信服了。有一学生在日记中写道：“原以为老师会袒护班干部，袒护女同学，原来老师办事是公正的。”
3.处理问题要公平
学生中的纠纷在大人看来大多是鸡毛蒜皮的小事。诸如你翻乱了我的铅笔盒，我弄坏了你的笔之类。但不及时公平解决就会引起争吵。造成同学间的不团结。每当发生纠纷时，我总是把矛盾双方叫来，并向有关学生了解具体情况，直到弄清事情真相，找出起因，分清是非。在作出处理意见时先征求本人意见，然后在班上宣布，这样，不仅是教育本人，更重要的是教育一班人。这样处理，学生都认为公平。
班主任工作是“八仙过海，各显神通”，然而最重要的是班主任要加强自身修养。
文字作者 顾月娟