杭州市翠苑中学教育集团2021年度工作思路
针对2020年度工作现状、学校十三五规划执行情况，继续沿着翠苑中学再起、迎难而上，不停步、步步为营的策略，特制定2021年度工作思路。
一、指导思想
2021年度，学校工作指导思想：以学为先，稳步提升教育质量；优化管理，全面提升教师在校幸福感；精研成长，形成学校育人特色。
二、工作目标
2021年是学校十四五规划开局之年，学校要笃定初心，坚持文化传承，坚守变革导向，明确2021年在五年规划中的初始意义，基本确立如下目标：
1.全面确立“以学为先”的五年规划核心目标，正确理解“以学为先”的生本内涵；从育人理念、教学管理、学风建设等入手，建立更融洽师生关系，提升学生学业成就感、效能感、成长意识；全面树立追求理解的教学设计意识，通过开展追求理解的教学设计实践，初步具备逆向设计教学能力；初步完成学校整体课程框架搭建，在此基础上，至少打造一门精品课程，为学校后续国家课程校本化实施摸索路径。
2.全面梳理学校章程，淘汰已然不适应当下的内容，择取重要程度，围绕用人机制（教师梯队建设、绩效考核、教师评优评先），完成更新，以利于激发教师工作积极性；加强教师文化建设，提供教师更多适切的发展平台；加强教师团队建设，形成更融洽的团队。
3.围绕“成长，就是创造每一天”的办学理念，全面开展城区初中成长规律的学习，全体教师树立正确的学生成长观念；围绕学生道德成长、心性成长，整合现有育人活动、班级建设方案等。
三、工作措施
（一）围绕以学为先的工作目标之具体工作：
1.总结十三五学校教师培养的经验，十四五教师培训，理论先行，围绕温馨师生关系、学生学习主体、提升学习品质等关键，开展积极心理学、理解为先的教学设计等教育思想理论的学习研讨、实践研究。基本路径有：组成理论学习小组，开展自学和研讨；邀请相关专家进行理论培训；学校层面读书交流和研讨活动等。
2.围绕学习型校园的建设，组建学校课程和课堂研究专业团队，总结优化符合学校特质的集体教研模型，全面提升教研组研究分为，具体路径为：组织教研组长、备课组长，集体讨论，形成教研组、备课组活动的基本范式
3.调整2021年度，教师常规考核与师训重点内容，重点突出理论学习要求、教学研究参与要求，作为教师考核与评价的重点内容，以考核突出教师和研究的导向要求。
4.全面梳理学校课程框架，打造重点课程，为十四五期间完成学校整体课程体系建设奠定基础。
5.围绕学习品质提升，结合学校心育中心工作，全面梳理学校家庭教育课程，在原有基础上，开展更为丰富的家庭教育指导课程；采用如合格家长、优秀家长评价，学习型家庭、书香家庭评选等方式，引导家庭教育趋于科学、理性。
6.2021年，翠中将再次迎来年轻教师。借鉴先进学校培养年轻教师的策略，在培养的提前量（从入职前开始）、培养的方式（互动式、镜面式、团队化、实战化）、培养的平台（组建翠中青椒学院）、明确培养目标等各方面，研究梳理翠苑中学新教师培养方案，以利于后续学校的进一步发展。
（二）围绕提升教师职业幸福感，主要开展以下工作：
1. 继续高扬党建大旗，传承翠中精神，以讲好翠中故事为主线，加强师德师风建设，夯实师德底线，弘扬教师精神。
2. 全面梳理学校工会工作，以培育教师文化品性为目标，开展教师美学、艺术、身体健康等方面的辅导培训；加强学校教师艺术、体育等各类团队的活动，丰富教师在校生活体验；加强学校后勤工作质量，更有效支持教育教学一线工作；提升后勤工作水平，如食堂餐食、网络稳定等，提升学校工作效能感。
3. 开展读书活动，打造学习型教师队伍。在教师中广泛开展读书活动，充分利用假期、双休日等业余时间，鼓励教师多读书、读好书。定期举行教师读书交流会，评选优秀读书论文并给予表彰奖励，提高了教师的读书兴趣，营造了教师读书的良好风气。
4. 组织学生开展 “学生最喜欢的一堂课” 评选活动。让教师在教学过程中感到紧张而激动，消除长时间授课产生的倦怠感、乏味感，激活教师教学激情，促进课堂教学效益的提高。组织学生开展“最受学生欢迎的教师”评选活动。对最受学生欢迎教师进行评选，评选结果计入教师个人业绩档案。让教师切实体会到自身的价值，获得做教师的满足和快乐，喜爱自己的职业。
5. 全面梳理学校章程，淘汰过气制度；更新学校绩效考核制度，优化学校评优评先制度，制定学校制度执行公开具体程序，确保学校教师相关制度执行的公平和公开性。
（三）开展学校德育特色建设
1.提升学校德育工作内涵品质。以全国教育工作会议精神、《中小学德育工作指南》和2020年国家关于艺术、体育、劳动教育等文件为依据，分年段开展系列主题教育活动，强化爱国主义、非遗进校园、优秀传统文化的普及推广和时代精神教育校本化实践。
2.增强社会实践育人功能。梳理学校现有劳动教育、实践教育课程，丰富“博物馆课程”综合实践活动课程的内涵。分学段开展职业生涯体验活动，形成典型案例和有效经验，不断完善实施方式。结合初中综合评价改革要求，完善社会实践、职业体验的成果鉴定及评价机制（如学分制）。
3.构建家校社“三位一体”协同育人共同体。以提高学校治理水平、增强育人实效为目标，以“开发学校家庭教育课程、完善家长参与学校教育的机制、优化家校合作育人方式”为重点，组织好家长育儿论坛，制定家长参与食堂管理、安全管理、社会实践工作机制，合力育人。
4. 丰富加强心理健康教育特色。完善教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的工作体系，培养学生的良好心理品质、促进健康人格养成。完善班校两级心理危机干预与服务系统的建设，推进生活导师制度的常态化建设 。提升班主任、学科老师应对能力，完善全员育人的机制。丰富、完善心理健康教育公众号内容，扩大在社区、学生家庭的影响力。