为进一步深化历史与社会学科的课程改革，深入开展历史与社会课堂有效教学研究，总结交流历史与社会课改成果，积极推进杭州市中学历史与社会学科的发展。2017年1月12日“杭州市历史与社会学科教研员、市学科大组成员教研工作研讨学习活动”在西湖区嘉绿苑中学召开。会议由杭州市历史与社会学科教研员朱秋蓉老师主持，各区县历史与社会学科教研员、市学科大组成员参加了本次会议。

上午的会议围绕历史与社会学科学业质量评价标准这一主题展开。会议有幸请到了浙江省历史与社会教研员牛学文老师作关于历史与社会学业质量评价标准的专题报告，在牛老师报告之前，各区县教研员就自己对标准的理解和所在区县的学业评价方式作了简要的汇报。在汇报中，许多老师认为学业质量评价标准应当是基于学科的课程标准和学科核心素养而制订的。面对今年历史与社会、思想品德学科中考方式的转变，各县区在学业考试中采取了不同的水平测试方式，有县区采取了期末统一闭卷测试，有的县区仍采取了开卷测试方式，也有的县区对不同年级采取了不同的测试方式，在促进学生学习方面也产生了不同的效果；有的县区在统一阅卷的基础上开展大数据分析，对学生进行针对性的指导。在汇报中老师们也提出了许多的困惑，如历史与社会学科的人文情怀很难测评，就如何操作；不同年级的学科标准如何区分，如七年级上新课和九年级复习要求是否一致；初高中课程如何衔接；考试方式的转变会不会弱化课改的成果，使历史与社会教学又重新回到应试教育、题海战术的老路上来。

面对大家的困惑，牛学文老师作了关于历史与社会学业质量评价标准的专题讲座，解答大家提出的问题。他指出学业质量评价标准是基于学科核心素养而制订的，是全面的评价体系，涵盖了三维目标，不同于考试细则。评价标准不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，不能以“学业成绩”代替“学业质量”；基于课程标准的评价虽然可以在不同学生、不同学校、不同地区间进行横向比较，确定学业质量在同辈群体中的位置，但由于缺少常模和统一的底线质量标准，而无法对学业质量水平做出客观评价，也无法在不同年份间进行纵向比较，所以要制订相关的标准为学业评价提供依据。《评价标准》有助于学校和教师明确义务教育各学科各学段的学业水平目标要求，关注学生的均衡发展和素养提高；有助于教师把握深化素质教育的学科要求，提高课堂教学的有效性；有助于教师把握教学尺度，促进教学质量的进一步提高。《评价标准》坚持以学生发展核心素养为统率，从关注学生学业水平的掌握情况到关注学生发展核心素养的达成度。评价有了标准，学生的学就有了目标，老师的教也就有了依据。牛老师的讲座高屋建瓴，让在座的老师茅塞顿开，受益匪浅，更加明确了今后学科教研的目标。

下午，朱秋蓉老师总结了过去一学期历史与社会学科教学教研中取得的成绩，特别是课堂教学改革和信息技术在课堂教学中的应用所取得的明显成效，指出了存在的问题，并简要介绍了下学期的教研工作思路。

在一天的学习与研讨中，各县区教研员相互交流各自在教学教研中的不同做法，相互借鉴，共同提高，积极推进杭州市历史与社会学科教研工作。