4月10日早晨，海宁校长团一行来我校参观交流，正巧我校青年学堂开课，由校名师马煜娇老师、黄雅春老师向青年老师开展示范课。

马老师的课题是《元素符号表示的量》，学生安静有序地走进录播教室时，发现桌上的箱子里装着三种颜色的气球立刻产生了兴趣。马老师通过太阳系八大行星体积的比较引出相对星球体积的概念，学生的知识生长点从学生熟悉的场景出发，再知识迁移到相对原子质量的概念，化抽象为具体。再通过【活动一】称量测出某原子模型的相对原子质量，将抽象的概念、公式具体化，让学生更深刻地理解相对原子质量这个概念。通过【活动二】培养学生实验操作技能，培养学生图表分析和数据处理的能力。课堂中的教学设计巧妙，教学准备充分。利用12个巧克力球和气球模拟了碳-12原子，利用7个、4个巧克力球及气球分别模拟两个未知原子，让学生在具象中体会到碳-12原子的1/12这个标准量的含义，使学生理解了求某原子相对原子质量就是求这个原子的质量是碳-12原子质量的1/12的几倍是多少。概念教学中,马老师充分发挥学生的主观能动性, 让学生经历一个由感性到理性, 再由认识到实践的完整的思维过程, 使学生加深理解, 提高分析问题、解决问题的能力。

黄雅春老师公开课《活用完全平方公式》，这是一节完全平方公式灵活应用的专题课。黄老师通过复习完全平方公式引入，通过一组热身训练，引出公式的第一种灵活运用：整体代入求值。然后通过例题精讲，在解决问题的过程中，找到本节课新推导出的两个公式，无缝过渡。第三个环节，利用完全平方四个关联公式，通过小组讨论，探索出和、差、积、平方和四者知二求二，此为公式的第二种灵活运用。通过巩固练习和变式拓展，黄老师类比完全平方公式证明时使用的“数形结合”思想，验证今天新得到的公式，此为第三种灵活运用。

两节课后，教研组的老师们和校长们对公开课展开了热烈的点评和反思。周老师说，教学用具的使用，不管是道具、仪器、卡纸都呈现一种课堂的变化状态，却非常符合学生的好奇心理，激发课堂的兴趣；这一堂课很好的体现了课堂的教学功能，用已知解决未知问题。金老师说：两位老师课堂教学自信而充满智慧，课堂的对话亲切又高潮迭起，学生的参与充满热情。只有以思维互动为基础，课堂上的教学对话才会具有真正的灵性，这样的对话才是真正的有效教学对话，在师生的思维碰撞中提升学生的思维水平。吴老师说：教学情境的创设要根据教学内容的实际需求，两位老师的引入的素材恰当、经典，又各有学科特色。让学生自然清晰地感受到知识的由来，让学生对知识或方法的理解、掌握得更透彻，记忆更深刻。……

特级教师柴校长点评：两位老师的课教学设计堪称完美，教学程序行云流水，教态自然亲切，小组讨论在学生遇到问题的时候开展，处理合适。

校长们纷纷表示：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。两节课堂中学生参与是积极的，小组讨论是有效的。教师的所有教学行为都反映在学生的学习成果上。这些成果不只是看得见的解题能力，更多的是学习习惯于思维品质的发展与提升。这两节课堂是精彩的。

                                                撰稿：金霞

                                                图片：金霞